教海拾贝：小壁虎找尾巴

一、教学设计 （一）设计意图 幼儿阶段的英语学习目标，主要定位在兴趣、基础能力以及表达、表现力方面的 培养 。我从幼儿的兴趣出发，选择了这个篇幅短小，生动有趣，内容富有戏剧性变化的英语小故事，作为语言素材，设计思路基本展示常态教学环境中幼儿双语活动的几个步骤，多媒体教学手段的运用是为了增加英语学习的视听效果，帮助幼儿理解故事内容，更积极主动地参与英语学习活动。 （二）目标 1、喜欢参与英语活动，在活动中愉悦、开心、敢于表现。 2、学习运用疑问句：Is this a ? 复习小动物的英语名称及短句： wha

●当幼儿打破沙锅问到底时，教师该如何应对? 实录 婷婷：鸟笼里有两只虎皮鹦鹉，一只绿绿羽毛的是鸟妈妈，一只蓝蓝 羽毛 的是鸟爸爸，婕婕，你知道小鸟是谁生的吗? 婕婕：我们都是妈妈生的，小鸟一定也是鸟妈妈生的。 婷婷：那么鸟妈妈就应该是鸟外婆生的，可鸟外婆又是谁生的呢? 婕婕：是鸟的太婆生的，我外婆的妈妈就是太婆，太婆很老了。 婷婷：鸟的太婆是谁生的?最早的鸟又是谁生的呢? 婕婕：这个我可不知道了，我们一起去问老师吧。 老师：这个问题比较难，我一时也讲不清。我们不是找了许多有关鸟的资料吗，为什么不一起来找书

连续下了好几天的雨，小朋友们快要一个星期没有出去做早操了。早上的很长一段时间里，大家只能待在活动室里玩。我们只能在原有的基础上延长早晨桌面游戏的时间、多组织一些小游戏。 游戏时间快结束了，我请大家把游戏材料整理好，并收放起来。当大部分区域都收拾得差不多时，有孩子来报告：老师~~！陈莹不肯拆掉积木！！因为她搭了一个飞机陈莹是个倔强的孩子，拗起脾气来，就会趴桌子上大哭；可是我还是想试一试说服她，我问她：你不拆掉的话，还是被下次玩这种积木的小朋友拆掉怎么办呀？她回答说：下次我还是玩这个~可是不拆掉的话，柜子里面

3月18日是一个阳光灿烂、春意盎然的好日子，我园中班年级组的教师、家委会成员以及他们的孩子一起进行了一次有意义的家委会活动。我园一直把孝敬教育看成是启蒙教育中的头等大事，各

今天做操的时候，我发现小朋友们在悄悄地说着：冷，冷！有的小朋友还趁着动作的空隙时间，抓紧搓搓手。我一看便明白了小朋友的意思天气冷了，相必她们是感觉到了天气的这种变化。看到孩子们自觉做操的样子，体会到他们感觉到的寒冷，我很体谅他们，于是带着他们做做搓手的动作，跳一跳的热身动作，并且问他们：你们感觉到了什么？小朋友们说：今天真冷，手都冻僵了。 我觉得这个时候是一个非常好的教育的机会。因为我们在平常开展冬季主题教育的时候，有时候经常让小朋友说：冬天的天气是怎么样的？小朋友一般只会说：很冷！但是具体的感觉她们却说

一、背景：本学期，我们在以往开展竹活动的基础上，不断地挖掘竹资源在幼儿一日活动中的有效运用，不仅将竹资源运用到了运动中，而且还将它运用到了数学活动、音乐活动等各领域中，并在运用中不断地反思修正，再实践，使竹活动能真正的促进幼儿各方面能力的提高，从而避免了为用竹而用竹的现象。 二、实录 在今天《排排队》的数学教学活动中，我们用孩子们平时自己收集的各种竹筒、竹片来开展了正逆排序的活动。活动中，我们给每位孩子准备了4-5个竹筒或竹片来让他们按照材料的某一特征（长短、粗细、厚薄）进行正逆排序。在孩子操作中，我们观

作者: 瞿燕燕：一、背景：竹特色是我园的园本特色，因此在研究竹子的过程中，幼儿园有许多的竹玩具供给孩子们玩耍。最近，我发现孩子们迷恋上了竹竿，于是，有声有色的竹竿游戏就这样子在孩子中间传遍开了，孩子们乐此不疲的玩耍着自己能想出来的竹竿游戏。这不，今天户外活动，孩子们又争着抢着去玩竹竿了。 二、实录 刚走出教室，孩子们就开始迫不及待的跑到放竹竿区，拿起竹竿便开始玩开了。有的孩子拿一个竹竿当竹马骑着来回的跑着，还一边跑一边大声的喊着：驾驾驾，快点，快点，跑呀小马？有的孩子就拿起两根竹竿，左右的交替着走路，就像

作者: 瞿燕燕 一、背景：游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。而在一日活动中，幼儿的学习主要以游戏的形式来进行，而在每次的活动设计中，作为老师要考虑到如何让孩子更喜欢游戏，投入其中，情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。 二、实录 户外活动开始了，看着幼儿拿着竹竿进行着游戏，有些幼儿就显得兴趣缺少，投入度也不够，显然这个熟悉的材料对于孩子们来说没有了新鲜劲。于是我把竹竿布置成一条小沟，还布置了一片空旷的草地，孩子们对于这些情景表现出了很大的好奇，纷纷挤在

胡栋焯的猴子情缘暂时告以了段落，可是，倔强的他新花样却层出不穷，牛一样的脾气弄得我哭笑不得，苦不堪言，我哭了他还没哭，哎，倔猴子一只啊！ 一、倔吃 对于吃，胡栋焯有些挑食，粥不爱吃、炒饭不爱吃，其他的东西，要看他今天的心情而言，我与他的战争也愈演愈烈，火药味也越来越浓烈，每天都在升级状态。 第一次吃粥： 师：胡栋焯，快吃呀！ 胡：（看了我一眼，保持沉默）慢慢地端起饭碗，舔了一下勺子。 晕！ 一圈回来，还是慢条斯理的样子，粥依旧没动。 师：快吃呀！ 胡：继续慢腾腾、无可奈何地舔了一下勺子。 昏闷，火一下子窜