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科学教育活动反思:科学活动“纸的秘密”

科学教育活动反思:科学活动“纸的秘密”

更新时间:2014-07-22 06:54:32

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      《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象,作为科学探索的对象”。《3—6岁儿童学习与发展指南》要求:“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题:帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。”为此,我们将科学教育与幼儿的生活融为一体。比如,利用幼儿日常生活中经常使用的纸,设计和组织了一个科学活动“纸的秘密”。
      一、案例描述
      (一)游戏导入,激发幼儿的学习兴趣
      出示餐巾纸,请幼儿做成纸绳,玩拉大锯的游戏。通过游戏引发幼儿的认知冲突:同一张餐巾纸做成的纸绳,为什么有的比较结实,有的却容易被拉断?引出探索话题“餐巾纸里的秘密”。
      (二)积极探索,幼儿自主寻找答案
      幼儿都急于知道答案,但我并没有直接告诉他们,而是问道:“你们撕纸的方式是一样的吗?”幼儿相互考察了自己和同伴的纸绳,发现有人撕的是纸的长边,而有人撕的是纸的短边(餐巾纸是长方形的)。我追问:“撕长边和撕短边有什么不一样?”这一问题诱发了幼儿的思考。通过探索性的操作后,幼儿认为:餐巾纸里藏着的秘密就是纸的纤维走向。我们顺着纤维走向撕,就会把纸撕成长条,逆着纤维走向撕,就会撕成小块。如果顺着纸的纤维做成一根纸绳.那纸绳的力量就会很大。
      (三)丰富材料,帮助幼儿多方面感知
      为了帮助幼儿感知纸的纤维走向,我又提供了皱纹纸和报纸,请幼儿来找一找这些纸的纤维走向。
      (四)创设情境,深化幼儿的认知
      为帮助幼儿验证沿着纤维走向做的纸绳是结实的、有力量的,我创设了情境:请幼儿帮忙,把很重但是没有提手绳的手提袋送到资料室。幼儿用沿着纤维走向做的纸绳去拎袋子,结果成功了!幼儿看到自己做的很细、很小的一根纸绳,能够拎起那么重的东西,感到既高兴又神奇,同时还深化了对纸中纤维走向的认知。
      (五)适时总结,活动拓展
      孩子送完资料之后,我适时总结:原来纸里的纤维走向这么神奇啊!小朋友一定要记住,顺着纤维走向做出来的纸绳很有力量,以后如果爸爸妈妈需要绳子而没有找到,我们就可以用纸来做成绳子。最后,我提出问题:还有什么东西里面也有纤维呢?请幼儿回家找一找,找到了放在科学区中一起来探索。
      二、案例分析
      1.抓住契机,生成幼儿感兴趣的科学活动。一次,两名幼儿同时取一张餐巾纸,结果纸被撕成了两半,幼儿纷纷议论:“餐巾纸真不结实。”我紧紧抓住这一契机,设计和组织了这个科学活动,幼儿始终兴趣浓厚,学习的积极性较高,学习效果也较好。由此,我感悟到:教师应时刻做有心人,善于观察、勤于思考、乐于实践,将幼儿生活中的科学教育因素挖掘出来,让科学教育回归生活。
      2.联系生活揭示科学知识的意义。要做到科学教育与幼儿的生活相结合,不仅是学习课题来自生活,还应该引导幼儿能运用科学知识解决生活中的问题。在这个活动中,幼儿利用自己学到的纸纤维走向的知识,做成有力量的纸绳解决生活中的问题,确实体会到了科学知识可以为生活服务。这样做,可以拉近幼儿与科学的距离,使幼儿对科学产生一种亲切感。
编辑:cicy


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