更新时间:2014-07-22 06:54:32
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一位园长的教学反思和困惑 我做了十三年老师,又当了近十年的园长,由于工作关系经常外出学习观摩,希望把好的经验带回到幼儿园。下面我想针对幼儿园的教学,谈一下自己的感受。 关于教学活动的反思与困惑: 一、关于选材 我园使用的教材分为指定教材和自选教材两种,自选的教材,我们有很大的自由度,一学期过后,教材是否合适,已经很明显可以看出来。教材适宜与否,是否适合班级的状况,孩子们是否感兴趣?教材是否能满足各种水平上的孩子的需求?同时教材的“配套设施”是否完善,能不能让老师运用起来得心应手,孩子们使用起来恰到好处。还
“找糖果”“数字拼盘”是教师利用生活中随处可得的材料设计的游戏。“找糖果”使用的是一些可以开启的空箱子和一些颜色各异的小球;“数字拼盘”使用的是一些事先在某个角或某两个角标上数字的纸盒。当隐含着教育目标的游戏材料摆在幼儿面前时,教师希望幼儿通过活动达成目标、获得关键经验,然而,幼儿的发展水平各不相同,他们在与材料互动时会出现“千人千面”的状态,而这恰好可以帮助教师解读出许多内容来。 在“找糖果”游戏中。你的眼前也许是一个漫无目标却找得满头大汗的幼儿;你可能还会被一个毫无思路、反复翻看同一个箱子的幼儿急得牙
教还是不教?这是近几年幼儿园老师在教学中,尤其在艺术领域教学中经常面临的困惑。教,唯恐限制了孩子的创造性;不教,担心孩子没有技能的支持又何谈创造。在最近北京市东城区组织的市级骨干教师展示活动现场,当有老师向市级骨干教师、东城区光明幼儿园的任晓燕老师提起这个问题时,任老师回答:创造是在一定的空间里给孩子自由度,有的时候需要教,有的时候可以不教,而教正是为了更好地支持孩子有兴趣地参与、积极地表达。 有兴趣地参与、积极地表达,在任老师现场组织的小班美术创意活动《多彩的春天》中,孩子们始终呈现出的正是这种状态。在
在全面实施素质教育的今天,多元化已成为未来教育的趋势,这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口,以人为本,遵循教育发展规律,促进幼儿与教师的共同发展。 因此,我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上,我们不仅呼唤着一种新型的师生关系,提倡一种平等交往;更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要,并及时提供支持。 一.建立新型师生关系,用欣赏的目光去注视身边的孩子。 在孩子的眼睛里,常常会写满对老师的崇拜,他们对老师是那么的尊敬和信赖,老师说什么,他们就信什么。那么,我们教师应该怎么做呢?我们也不妨时时用欣赏
《纲要》中提到,要让孩子们通过多种感官认识事物。《小嘴尝一尝》要利用眼睛去认识水果的颜色、形状;利用嘴巴去品尝水果的味道;利用脑筋去比较水果的外皮跟果肉的颜色有何区别。而且,在收集的过程中,让孩子收集的是孩子们日常生活中比较少见的水果,这样,孩子们就可以认识更多的水果。而且,每个孩子都带来了水果,而且带的基本都不一样,这样,孩子们既可以分享别人的水果,也可以让别人分享自己的水果,培养了孩子们的分享精神。 原本让每个孩子都带不一样的水果,带不多见的水果是为了丰富孩子的眼见,让他们认识更多的水果。孩子们也的确
陈锋海实录:和往常一样,孩子们午睡起床后,我帮扎辫子的孩子一个个梳头,最后轮到悦悦。悦悦是个漂亮的小姑娘,每天妈妈都给她梳着各式各样好看的辫子。今天也不例外,扎了好几个麻花辫,上面有许多彩色橡筋。 我拿起梳子,给悦悦梳起了小辫儿。梳着梳着,我在无意间看见悦悦一个劲的在耸肩,整个人都倾斜了。我问她:悦悦,怎么了?孩子看看我,什么也没说。眼睛是心灵的窗户,看着悦悦的眼睛,我察觉到孩子心里有话而不敢说。于是,我摸了摸悦悦的头,俯下身来亲切地对她说:是不是这样梳的辫子不好看,老师给你换一种更好看的,好吗?只见她忽
活动背景: 在开展好听的声音主题活动过程中,孩子们收集了一些生活中不同的声音,如有趣的动物的声音、马路上汽车的声音、好听的歌声、好玩的玩具发出的声音,悦耳动听的歌声等等。小班幼儿对家里发出来的声音更为熟悉,如电视机的声音、电话的声音、厨房间锅碗瓢盆的声音、洗手间里抽水马桶的声音,孩子们对声音产生了很大的兴趣,所以结合主题以及孩子们的热点,我们开展这个做中学的活动,让孩子一起来模仿家里发出的各种不同的声音,并让他们知道其表示的意义。 活动情景: 活动开始,我先以孩子们喜爱的小游戏为导入,用小手捂住耳朵听听老
游戏开始,小苏选择了小推车的游戏。他先是推着推车在场地上随意地走来走去,绕了几圈后,他停了下来,发现没意思了。他环顾场地,看到了一个球,捡来放在小推车里,他又开始推着推走来走去,嘴里还和小伙伴们说:卖球啦,卖球啦。 玩了一会后,他又觉得没意思了。就坐在推车里休息,这时,他看见平衡木那边没有人,就去走平衡木了。 走了两个来回,他似乎又感觉没什么玩的了,就又去找回自己的小推车,推着推车在平衡木上走。 咦!这个玩法不错,挺有挑战性的。小苏发现自己推不上去,得使点劲才行,终于成功了,他兴奋得看着我笑。 从小苏的游
自我服务能力对于小班的孩子来说是一个弱项,不管是心里还是实际动手能力,他们都是比较欠缺的。如何培养孩子的自我服务能力,作为老师应该把这个问题考虑到日常活动中的每一环节之中。 昨天下午在小班带班,下午的点心是茶叶蛋,一般这个时候出现的景象是:老师我不会剥;老师给我剥一剥;老师这个怎么弄啊等吃好蛋后桌上、地上、孩子身上蛋壳和蛋屑比比皆是。所以剥蛋壳、吃蛋和收拾这一系列的活动都会给孩子带来一定的挑战。怎么样让孩子们做到顺利的吃蛋并且学着自己收拾呢?我的想法是这个孩子们自己的事情,还是让他们自己想办法吧。 于是,