首页 > 幼儿教案 > 幼儿园托班教案 > 幼儿园托班教学反思
幼儿教师教育反思:看什么?做什么?

幼儿教师教育反思:看什么?做什么?

更新时间:2014-07-22 06:54:41

《幼儿教师教育反思:看什么?做什么?》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

      “找糖果”“数字拼盘”是教师利用生活中随处可得的材料设计的游戏。“找糖果”使用的是一些可以开启的空箱子和一些颜色各异的小球;“数字拼盘”使用的是一些事先在某个角或某两个角标上数字的纸盒。当隐含着教育目标的游戏材料摆在幼儿面前时,教师希望幼儿通过活动达成目标、获得关键经验,然而,幼儿的发展水平各不相同,他们在与材料互动时会出现“千人千面”的状态,而这恰好可以帮助教师解读出许多内容来。
      在“找糖果”游戏中。你的眼前也许是一个漫无目标却找得满头大汗的幼儿;你可能还会被一个毫无思路、反复翻看同一个箱子的幼儿急得牙痒痒的;你或许还会面对一个满足于不断翻看、身后却一片狼藉的幼儿;你一定也会为一些幼儿欣慰,因为他们条理清楚地将翻看过的箱子归整到了一边,一步步缩小搜索范围……而在“数字拼盘”游戏中同样会出现种种状况:有幼儿跑来通报:“我好了!”结果你看到凑在一起的数字竟各不相同;有幼儿告诉你:“我凑出的数字都一样了!”结果你发现所有组合方式是相同的;有幼儿凑出了几组就心满意足了,全然不顾身后还留有许多盒子;而有的幼儿则百折不挠地用尽所有盒子,试图凑出更多组合方式……
      如果说,在幼儿自创的游戏中,幼儿的原有经验会淋漓尽致地展现出来,那么,在教师预设的游戏中,幼儿同样会毫无保留地呈现其真实的发展水平。这时,教师可以通过观察给予幼儿积极、有效的回应。
      在“找糖果”游戏中,教师可提示那个六神无主的幼儿确定自己要寻找的目标;与那个毫无头绪的幼儿聊聊“如何才能找得又快又准确”;与那个满足于翻看的幼儿开展平行游戏,让他看看“原来像老师这样玩也很带劲儿”,从而激发他产生新的游戏兴趣;紧紧拥抱那个有条不紊的幼儿,听听他的所思所想,或许其中就有好的经验可以供幼儿分享……
      在“数字拼盘”游戏中,教师对不同幼儿的数经验的精准分析同样有助于确定不同的回应方法。比如,帮助幼儿确立一个总数,使幼儿的行为更具目的性;示范演示一个不同的组合方式,推动幼儿积极尝试不一样的排列方法;鼓励幼儿挑战自我,用完所有盒子,告诉他凑得越多越好;拍下幼儿的所有成果,引导全班幼儿数一数、看一看,从而激发全班幼儿持续游戏的兴趣……
      其实,在教师预设的游戏中,当教师不再紧盯幼儿“做得对不对”,而是静下心来关注幼儿“到底在怎么玩”,且在观察中思考“怎样有效回应”时,游戏材料在带给幼儿无限可能的同时也将真正推动教师走近幼儿。
      附:找糖果
      上海静安区南西幼儿园/设计
      目的:鼓励幼儿根据提示在盒子中找糖,发展幼儿的记忆力及观察力。
      材料:四种颜色的大糖果(用纱巾和泡沫球做成)各四颗,四种相应颜色的提示卡(可挂在胸前),无纺布箱子若干。
      场地准备:事先将所有大糖果全部放进无纺布箱子中,并将箱子四散放置在场地内。箱子的数量要多于糖果的数量,即场地内有一些空箱子。
      玩法:
      ●独立游戏(适合2~4岁幼儿)
      幼儿在入口处抽取一张颜色提示卡,了解自己需要寻找的糖果颜色。随后进入场地,通过摇晃、翻看箱子等动作,将四颗糖果全部找出来,连同箱子一起放到场地一边的架子上。成功者可获得一份小奖品。
      ●竞赛游戏(适合4~6岁幼儿)
      2~3名幼儿为一组。竞赛开始前,幼儿在入口处随机抽取一张颜色提示卡,了解自己需要寻找的糖果颜色。随后进入场地,通过摇晃箱子、翻看箱子、记忆箱子的位置和箱内糖果的颜色等方式,将四颗糖果全部找出来。在最短时间内完成的幼儿为胜,可获得一份小奖品。
      规则:
      1.必须先抽取提示卡,在知道自己寻找的糖果颜色后方可进入场地。
      2.如果寻找的糖果颜色与提示卡要求不符,需将糖果放回箱内合上盖子,继续寻找。
      3.找到的符合提示卡要求的糖果,需连同箱子一起放在场地一边的架子上。
      4.找齐四颗糖果即算成功,竞赛游戏中用时最短者获胜。
       数字拼盘
      上海静安区南西幼儿园/设计
      目的:引导幼儿根据指令来凑数,发展幼儿的思维能力,鼓励幼儿与同伴(或家长)一起游戏,体验成功的快乐。
      材料:套圈若干,1~2个角上画有扇形、标有数字的纸盒若干。
      玩法:
      ●玩法一(适合3~4岁幼儿)
      幼儿拿到几个纸盒后,想办法让四个纸盒的四个角拼成一个圆圈,然后将套圈放在这个拼出的圆圈上。
      ●玩法二(适合4~6岁幼儿)
      幼儿拿到几个纸盒后,想办法让四个纸盒的四个角上的数字凑成和为8的数字,然后将套圈放在这个拼出的圆圈上。
      规则:
      只有将这些盒子的四个角拼成一个圆圈或将四个角的数字凑成和为8的数字,才可以放套圈。
编辑:cicy


相关阅读
推荐
  • 幼儿教师教学反思:砸了一场数学公开课

    刚刚遇到了一件对于我来说,很大很大的事!我经常来幼师网找素材,幼师网给了我很多帮助,希望这一次,也能帮帮我! 我当幼儿园老师快三年了,第一次做公开课,区里的领导和好多园的老师来观摩,园长给我这个任务,我特别重视!备课了一个月,准备了好多材料,自己一遍遍的练习,还找我们园的老师们帮忙看课。这次我是借班上课,还好是大班的孩子,他们都特别配合,表现得很好。 我简单说一下这个活动: 活动名称:铺地板 活动目标: 1、感知图形面积的大小,初步学习测量。 2、体验单位的意义,用多个单位覆盖的方法测量面积,并用数字表示

  • 幼儿教师教学反思:在生活中学数学

    在科学技术日益发展的今天,我们的生活正处于数字化的时代,对幼儿来说,数学是无处不在、无时不有的。作为教师的我们必须做个有心人,以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。那么怎样在一日活动中引导幼儿发现数学?我常常以生活中的事物来引导孩子寻找、感知数学概念:瞧,电视机的遥控器上怎么有这么多数字?时钟上也有许多数字,电话也是由许多数字构成的,不知道什么地方也有数字呢?这些数字有什么用处呢?幼儿的兴趣被激发起来了,他们用自己的眼睛寻找着、发现着,纷纷交流着:我发现鞋子上也有数字,是告诉我们这双鞋子有多大;针筒上也有

  • 幼儿教师教学反思:如何对待幼儿的“打架”

    我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园,有些常规教育跟不上。入园后,在教室里乱窜乱跑,经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护,有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架,不小心会碰到别的小朋友。 一天早晨,林烨的妈妈来幼儿园问我最近,:“老师,谁是戴君清?昨天我的林烨说戴君1清打他了,今天也不愿意来园。”就在这时,戴君清进来了。一进门就说:“老师早” 我很自然地和孩子打招呼“戴君清早”那位家长也迎上去说:“你就是戴君清?你打他了?”她指指自己的儿子说。戴君清先是看了看我,然后又看看那个小朋友,说“我

  • 幼儿教师教学反思:小红花带给我的思考

    一直以来都在寻找一种能让孩子们接受,又能让老师舒服的教育方式。中班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强,特别是对“小红花”非常敏感,加上家长“望子成龙,望女成凤”地心态,大家对“小红花”就尤为的重视。其实,这只是激励孩子们的一种措施而已,每一次,看着孩子们对“小红花”渴望的眼神,常常在思索,如何才能既保护了孩子幼小地心灵,又能起到激励教育和提升的作用。 班上几位性格内向地孩子,平时不善于和老师交流,上课也很少发言,不是他(她)们不懂,而是出于害羞,为了激励他(她)们主动交流的积极性和逐步改掉害羞心理。于是,到

  • 科学活动听课体会:快纸片和慢纸片

    今天有幸听到了顾老师上的课,科学——快纸片和慢纸片,让我收获了很多。主要是探究纸片下落时的不同状态和速度,让幼儿观察不同纸片之间的变化,并能表达出来。 顾老师的活动总是能吸引小朋友的眼球,小朋友们都听得很仔细,投入到了探索纸片的活动中,孩子们都对纸片研究很干兴趣,活动的效果非常棒,让孩子快乐游戏的同时从中学到科学知识,顾老师把这两者把握的特别好,这些都是我要去学习的地方。 顾老师好像有特别的魔力,小朋友们是很喜欢她,每次来班里的时候,都要围着她,请孩子们拿着纸片操作的时候,也能按照老师的要求来进行。顾老师

  • 教学反思:新颖的活动形式能激发幼儿有效参与

    活动背景:教育家斯宾塞说:“教育要使人愉快,要让一切的教育带有乐趣。”兴趣是求知的发动机,能使幼儿产生学习的兴趣,才能激发其求知欲与好奇心。而严谨的数学教育活动更要求教师细心,环节的设计可以遵循幼儿喜爱的活动形式,根据幼儿活泼好动、好奇心强的特点,创设情境使幼儿的学习动机在“情”与“境”的相互作用过程中得到强化,是他们为求知而乐,为探索而兴奋和激动。 案例: 破译密码 活动目标: 1. 通过游戏活动,感知8以内物体的数量与数字的对应关系。 2.能用比较清晰的语言表达自己的思维过程。 活动过程: 活动在老师

  • 教学反思怎样才能变得有效

    教学反思是促进教师专业发展的手段。时下在新一轮教改热潮中,幼儿园开始大力倡导并开展反思型教学研讨活动。然而,在具体的实践过程中,很多所谓的反思活动效果并不尽如人意。目前的一些反思型教研活动的弊端在哪里?如何改进与提高?这是教师专业发展中亟待认清和解决的问题。 一、反思型教学研讨的通病 当前幼儿园很多反思型教学研讨存在一些比较普遍性的通

  • 幼儿教师教学反思:从求助到互助

    老师,请你帮帮我之反思 孩子刚来园时,由于家庭的包办,致使很多事情都需要老师的帮忙,那个阶段,每当孩子们来求助时,我们的要求是:请你有礼貌地对老师说,老师,请你帮帮我。到现在,他们的这句话已经说得很顺口了,但我却越来越觉得不对劲,孩子们自己能做的事,也习惯性地要求得到老师的帮助,有时候很多孩子围着你,等着你一个个地为他们卷袖子、整理衣服。我思索着:必须逐渐改变孩子对老师的依赖,他们才能获得更好的发展。 首先,我要让孩子认同同伴的能力,懂得在我们的周围,有很多好朋友,都愿意、也能够帮助我们。于是,我处处留心

  • 数学区昆虫排队区域游戏思考

    峰峰和博博来到了数学区开始游戏,他们在弄清楚游戏的方法后就开始自己操作了,峰峰选择了一张454456的卡片,他看见第一个数字是4,于是就去篮子里找数量是4的昆虫,他一下子就发现了小蜜蜂的数量是4,接着他开始找第二张卡片,他找到了5只知了,他把知了的卡片放在了小蜜蜂卡片的后面,峰峰就依次找下去,当他找第四个卡片的时候,他把卡片的位置进行了调整,因为他一开始放的比较靠近桌子的边缘,等到放第四张卡片的时候已经要在桌子外面了,所以他将卡片依次移动了位置,然后接着往下排。博博选了11231123的卡片,他先找了一只

点击查看更多