益智区案例：蛋宝宝拼图

【摘要】幼儿园体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏，对幼儿的生理、心理、社会性的发展具有重要的作用。随着我园对幼儿体育游戏的研究，我们发现在体育游戏中教师教、幼儿练的痕迹很重。随着课程改革的逐渐深入，回归生活的理念帮助了我们找到了解决问题的方向，在不断的积累中我们发现，内容选择生活化、活动方式游戏化、环境创设辅助化、组织形式多样化是实现幼儿园体育游戏回归生活的有效策略。 【关键词】幼儿园体育游戏 回归生活 策略 幼儿园体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏，是幼儿园体育教

随着新课程改革的不断推进，幼儿教师的专业发展越来越得到重视，教学反思也越来越受到大家的重视，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在阅读《学与教的心理学》一书的过程中，我逐渐发现：对教学经验的反思其实是一种思考教育问题的方式，是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知再创造的过程。依照书中所描述的教师反思框架和反思方法，我开始学写反思日记，运用反思对教学过程进行监控、分析并解决教学中的问题，从中获得了专业成长。 重视教学前的反思，顼约

案例：午饭后的时间是孩子们自由的时间，他们会把各自带来的玩具在这个时候拿出来一起玩。但洲洲却是个例外。洲洲很珍惜属于自己的玩具，带来幼儿园里，自己不玩时，都会很小心的放进抽屉里。“我的玩具很贵的，别人玩的时候会玩坏的。”可是别人的玩具也是很诱人，于是洲洲就藏好自己的玩具，很不客气地拿别人的玩具玩。如果别的小朋友要玩自己的玩具而他还没玩够，他是不肯轻易放弃的：“我再玩一会嘛。小朋友不能这样小气的，老师说小朋友要大方。”[小孩子常常会有这种利用规则而不是遵守规则的“投机”行为。]如果遇上个大方的还好，要是遇上

［案例内容］麒麒是个好动的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。可每当老师、小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不愿认错。今天美术活动做面具时，麒麒做了一会儿，忽然向老师报告，值日生没发给他纸。老师询问时，值日生和他旁边的小朋友都说发给麒麒纸了。老师问麒麒：“麒麒，你剪坏了纸，为什么要说没发纸？”麒麒还是强调没发给他纸。老师又耐心地告诉他，如果直接向老师说明原因——是自己剪坏了，老师不会批评，还会重新给他纸，但不能撒谎。麒麒听了还是不停地重复着“我就是没发到纸”，不愿承认自己错了。 ［案例反思］ 我

教还是不教？这是近几年幼儿园老师在教学中,尤其在艺术领域教学中经常面临的困惑。教，唯恐限制了孩子的创造性；不教，担心孩子没有技能的支持又何谈创造。在最近北京市东城区组织的市级骨干教师展示活动现场，当有老师向市级骨干教师、东城区光明幼儿园的任晓燕老师提起这个问题时，任老师回答：创造是在一定的空间里给孩子自由度，有的时候需要教，有的时候可以不教，而教正是为了更好地支持孩子有兴趣地参与、积极地表达。 有兴趣地参与、积极地表达，在任老师现场组织的小班美术创意活动《多彩的春天》中，孩子们始终呈现出的正是这种状态。在

都说童言无忌，孩子们天真幼稚，想说什么就说什么，毫无顾忌。可他们所说的一定是他们在日常生活中所看到的和听到的，只不过有的是模仿，而有的是即兴发挥和再创造。 幼儿教师每天和孩子们生活在一起，孩子们稚嫩的话语有时让我们高兴、快乐，有时让我们生气、难受，还有的会让我们哭笑不得。下面就让我们一起来读一读几则让人觉得好笑又哭笑不得的小故事吧。 故事一：老师，你上吊啊？ 昨天上午，隔壁班的戴老师告诉我，她今天心情很不好，气死了。我问她什么原因，她说：今天早上我早早地来上班了。因为明天有客人老师来听课，我想提前把上课时

今天，可欣和佳琪来到益智区玩起了吹乒乓球游戏，两人拿起了积木开始搭跑道，可欣搭的是直直的跑道，她搭得很快，一会就搭好了，然后把乒乓球放在跑道上用吸管吹了起来，只见她用力一吹，乒乓球一会就吹到了跑道的尽头；而佳琪则是把跑道搭成了弯弯曲曲的，用了很长的时间才搭好，然后她也把乒乓球放到跑道上开始吹了起来，在直的地方乒乓球很快就过去了，但是在转弯的地方，佳琪要费很大的力气，而且有的转弯比较直，怎么吹都吹不过去。见她尝试了很久马上放弃之时我及时介入孩子游戏，引导其可以跑过去用吸管对准跑道的方向，再把乒乓球给吹过去

案例描述： 君君是一个比较特殊的孩子，个儿小，体质弱，因此家人对他百般的呵护，也就造成了君君内向、不合群的性格。在每次活动时我会较留意君君的表现，发现他每次对被老师夸奖到的同伴投来羡慕的眼光，于是我试着帮君君宝贝拾起自信，做一个敢于表现的孩子！ 观察记录： 在区域活动工区开展的撕贴画活动中，参与区域的其他孩子已经开始活动起来，大家边撕边贴，好不热闹，尽管君也选择参美工区的活动，但始终迟迟未动手，于是，我故意介入孩子们的区域，假装自己在撕帖的过程中遇到困难，我说：君君快来帮帮老师呀，我知道你行的，话刚说完，

孩子们在还未进入午睡室的时候就是叽叽喳喳的说个不停，等到进入了午睡室还在一边脱衣服一边讲话，这样的情形导致了两个情况，一是幼儿只顾讲话，不脱衣服了，二是脱完衣服躺下的孩子还在不断的抬起头来想要再讲上几句，午睡室里一片闹腾，对于这种情形，我以轻缓音乐来缓解幼儿的兴奋，以及借助音乐来让幼儿慢慢安静下来。 孩子们，今天你们的声音比音乐响，动作慢慢的，那我们讲个短一点的故事，你们已经讲了很多话了，时间过去好久了，故事变短了好多了；你们的声音比音乐轻，动作快快的，今天就讲一个长一点的故事，还有时间让故事变长一点。在