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幼儿在活动中的交流,是否引发新的游戏情节

幼儿在活动中的交流,是否引发新的游戏情节

更新时间:2020-07-17 17:24:20

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今天角色游戏开始了,别的孩子都已经选好了,多数孩子都选择了宝贝的小屋,和糖果屋,因为里面小屋里面可以做饭,糖果屋可以做甜品蛋糕,都有新增的、可操作的材料,孩子们兴趣都很高。最后,浩洋,昊辰、俊熙、嘉睿她们几个选择了这个区域。刚开始几个人还像模像样的哄宝宝睡觉,给宝宝讲故事,带领他们做游戏,没过多长时间,我就发现他们几个拿着娃娃挥来挥去,做打闹的游戏。我看了看她们,示意声音小一点,他们安静下来两分钟,不一会儿就又开始了,他们之间也没有其它的交流,各自摆弄自己的娃娃。嘉睿说:老师,我不想在这里玩了,我想换一个地方玩,这里没什么好玩的。”我就请他换了一个别的角色区。他的这句话引起了我的思考。

        分析:《Kitty之家》的环创是上学期的,没有什么新的变化,孩子们对它不感兴趣了,我就要及时的思考,进行反思调整。

      反思:我决定将《kitty之家》的材料进行调整,再制作一些衣柜、衣架、洗衣机之类的材料,利用这些材料吸引幼儿,从而引发新的游戏情节。

角色游戏时候幼儿遵守规则的情况

本周是我们升入大班的第一次角色活动,孩子们对于活动的规则还不是很熟悉,我先带领孩子介绍了角色里的材料都有什么,孩子们自主选择游戏,活动情况很火爆,部分商品洗衣低价打折,小客人们纷纷走进了干洗店,一下子挤满了人,旁边的梁晨旭由于对干洗店的情况还不是很了解,在角色区域里面乱转悠,也不知道想干什么,我走过去问他:你去过干洗店吗?他说去过,我又问:你知道干洗衣服的过程吗?要先干什么,然后干什么?他摇摇头。我说:下次跟着妈妈再去干洗店的时候要看看、问问干洗店的叔叔阿姨,他们是怎样干洗衣服的,首先要干什么,洗衣服的时候有什么讲究的地方,怎样才不会把衣服洗坏等等这些问题。


孩子的生活经验是游戏的支柱,在干洗店里并没有制定具体的规则,幼儿的经验仅仅只是平时跟父母去干洗而获得的一些经验规则,因此在游戏时幼儿会由于规则不明确,出现的盲玩,不知道怎么玩等等现象。在游戏时,教师应该是一个观察者和引导者,要把握好时机,适时地介入进行有效指导。
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