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小班科学探索活动:请你摸一摸

小班科学探索活动:请你摸一摸

更新时间:2015-01-01 14:01:44

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目标:  ⒈感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征。⒉愿意并能用简单的语言表达自己的感受。准备:魔术箱(里面放有各种软硬、光滑、粗糙等物品,如瓶子、海绵、粗糙的板刷、塑料玩具等)、冷的杯子、有热水的杯子
每一组分别放有冷热、软硬、光滑、粗糙的物品
过程:
⒈出示魔术箱,激发幼儿探索和表达的兴趣。(让幼儿触摸质地不同的材料,说说感受。)
师:看,老师带来了一个神奇的魔术箱。这个魔术箱里有一些好玩的东西,想请你们来摸一摸。摸出来之后,请你说说你摸到的东西是什么感觉,然后让其他小朋友来猜一猜,看看谁能够猜出来。
注:以魔术箱的方式导入,能引起幼儿探索和表达的兴趣。小班孩子注意力还不是很集中,因此利用他们生活中看到过的变魔术的方式能引起他们的注意力。这种方法就是形式上的生活化、趣味化。
请个别幼儿先来摸一摸,说说你摸到的东西是什么感觉?让其他小朋友也来猜一猜。之后拿出这样东西,说说是什么物品?一起来说说它的特征:如“软、硬、光滑等”,激发全体幼儿触摸的兴趣。
注:这里老师提供的触摸材料都是孩子生活中常见的物品,也是我们教室中能见到的物品,体现了材料的生活化。对生活中的物品孩子们会更容易理解和接受。
⒉再请一些幼儿来摸一摸,说一说,感知物体的不同特征。
幼儿摸一摸,说一说,然后拿出物品,让大家一起来讨论、看一看、摸一摸,鼓励幼儿用适当的词语来表达自己的感受和物体的特征。
⒊教师准备1——2个幼儿没有触摸过的东西。
师:你怎么知道这些东西是冷的、热的、软的、热的、硬的、光滑的还是粗糙的?(用手摸摸、捏捏)
师:我这里有一样特别的东西,谁来摸一摸?(教师出示板刷,请孩子来摸一摸)
师:你觉得手摸上去有什么感觉?(幼儿:毛毛的、刺刺的)教师:摸上去毛毛的、刺刺的,我们可以用一个词叫:粗糙。一起跟着老师来说一说。教师再拿出另一个www.smtxjs.com毛毛刺刺的玩具,这个东西摸上去怎么样呢?再次巩固“粗糙”一词。
注:抓住孩子的简单的、生活化的语言,教师及时进行引导,给孩子更明确的感知,了解物体的特征。
师:这里还有2个杯子,请你来摸一摸,有什么不一样?(幼儿摸后说出冷、热不同的感觉)
⒋幼儿自由探索、摸摸看看,说说感受,教师巡视指导。(分组摸一摸、说一说)
(操作之前教师提出要求:边摸边说说感受,操作完之后,听到老师的要求马上回来。)
注:这个环节能让每个孩子都有触摸探索,以及表达的机会,教师及时关注,及时提示,特别是一些能力弱的孩子,引导他们能够表达出自己的感受。
⒌师幼小结。
师:今天我们学会了一个新本领,我们用手摸一摸,捏一捏,知道了……是冷的,……是热的……,……是光滑的,……是粗糙的……
⒍延伸游戏:我来摸一摸(摸一摸教室及户外的东西)
⑴交代出去摸的要求。(我们还可以摸一摸教室中其他的东西,等一会儿我们再到外面摸一摸外面的东西,然后把你的感觉告诉大家。)
⑵带领孩子一边走、一边摸,摸摸教室中的桌椅、墙面、橱柜、玩具、玻璃等等,边摸边用合适的词语来说一说。
⑶到户外摸摸墙,摸摸楼梯、摸摸树等等,一边摸一边能用光滑、粗糙、软、硬等来说。
注:这个环节是一个延伸活动,我们的延伸活动的价值也应该是服务于幼儿的生活,让幼儿在生活中学习。生活就是孩子们的课堂,我们的周围就有很多孩子们学习的地方。通过再次地触摸生活中的各种物品,从孩子们的教室周围扩展到外面,能进一步丰富他们的感受,并把学到的这些词语继续运用和巩固。
这一个科学活动的内容、材料,形式,都来源于幼儿的生活。也只有来源于幼儿生活的科学活动,才更贴近孩子,更有利于孩子的学习、探索,也更能激发孩子去关注生活、关注周围中的一切,培养他们良好的求知欲望。
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