更新时间:2014-06-28 09:09:19
《幼儿园小班语言教案:朗读表演——《一颗纽扣》》可能是您在寻找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动名称:语言活动——一颗纽扣单位名称 羊口镇宅科幼儿园 课题名称 小鸭找朋友 活动目标:1、理解故事内容,学会礼貌用语:请、谢谢、对不起。2、了解小动物的生活习性,感受和朋友在一起的快乐。活动准备 1、故事《小鸭找朋友》的挂图。 2、玩具小鸭、故事中的小动物头饰。 活动过程 一、出示玩具小鸭,导入课题。 小朋友猜一猜,老师今天给你们带来了什么?现在请你们闭上眼睛,老师要变魔术了,哇,好可爱的小鸭子,让幼儿学一学,小鸭子的摇摇摆摆走路的样子及小鸭子的叫声,接着老师用不高兴的口气说:这只小鸭子没有一个朋友,它想找一个朋友和它一起在池塘里
活动目标:1、理解故事内容,学会礼貌用语:请、对不起。2、初步培养遇事的沟通交往的能力,感受礼貌交往的快乐。活动准备:1、小鸭子叫声;《小鸭找朋友》背景图。2、小鸭、小兔、小狗、小青蛙活动图片。3、头饰:小鸭、小兔、小狗、青蛙 活动过程: 一、谈话 1、你们有自己的好朋友吗? 2、我的好朋友是XXX ,你的好朋友是谁?(引导幼儿用我的好朋友是XXX、XXX是我的好朋友说话。) 3、请你用自己喜欢的方式与好朋友打个招呼。(握握手、拥抱) 我们都有好朋友,好朋友在一起会生活的很高兴很快乐。 4、今天有一只动物
今天,我得到了一个学习的机会,由实验幼儿园的名师为我指点迷津,能向名师请教在课堂上和班级管理上碰到的问题,感到非常荣幸。我执教的第一个活动是小班语言活动《欢迎春姑娘》,活动的目标是:理解故事内容,学会故事中角色说的话。让幼儿知道春天可以种树、种草、种花。 我们正开展着《春天来了》的季节主题教学活动。正因为春天如此的美丽,所以我们经常把春天叫做春姑娘,语言活动《欢迎春姑娘》就是其中的一个教学内容。我针对小班幼儿的年龄特点,把故事《欢迎春姑娘》的前半部分内容进行了修改,改成了重复较多的话语,使故事内容更容易为
周五,我执教了小班语言活动《半个蛋壳》,这活动是我们小班组正在进行的主题活动《小小蛋儿把门开》的其中之一。蛋是幼儿非常熟悉的,他们经常吃蛋,也对蛋有着浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱,圆圆的蛋还会孵出小鸡来,这一切都吸引着好奇的幼儿,为学习奠定了生活化、情境化的基
活动目标:1、 在故事情境中,将有关微笑的口语经验和书面语建立联系,并尝试运用。2、 借助生活经验、理解画面,知道在不同生活情境中可以穿不同的衣服。3、 体验微笑带给我们的愉悦情绪。 设计反思: 1、 一本图书在用文字、图画两种方式向阅读者传递信息,而阅读者也是通过这两种信息建构经验。《纲要》中提到:早期自主阅读的核心能力口头语言与书面语言对应的能力。本书中反复出现微笑一词,微笑在幼儿的口语经验中就是:笑眯眯。活动试图帮助幼儿理解书面语微笑一词,建立起口语向书面语的转化。 2、 通过借助幼儿的生活经验和对
有效教学的有效,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使幼儿获得具体的进步或发展。有效教学的教学,是指教师引起、维持和促进幼儿学习的所有行为和策略。在佳佳幼儿园有幸观摩了吴老师的《小兔找太阳》之后,我们都觉得这是一次非常有效地教学活动,不禁对吴老师产生了敬佩之情。我认为,在这次成功课例的背后,材料的巧妙设计与运用是促成有效教学的重要手段与策略之一。现就以吴老师《小兔找太阳》为课例,粗浅分析活动中如何巧用材料,最终达成教学的有效性。 一、材料新颖的呈现方式能引发幼儿的学习意向、兴趣
观摩了顾老师展示的小班语言活动小黑捉迷藏,使我受益匪浅:选材新颖、教具精致、实施有效。因此,我选择了这节课,在自己班级里也同样组织了一次,孩子们对故事的内容非常感兴趣。我也根据实施下来的效果、组织过程中的细节等方面,进行了反思。 首先,在教学活动的准备方面,我也用拼版制作了一个立方体,然后在每个面上布置了各种背景图,引导幼儿观察。但是,在活动的实施过程中,我发现坐在最后一排的幼儿看不太清楚,总是要站起来。这一点是我没有考虑到的,我应该让孩子们把椅子排成两个大半圆,这样,孩子们的视线就清晰多了。 其次,在组
糖果雨是一篇有趣的童话故事,在进行这个语言活动课中,我先是通过谈话的方式来进入话题,在通过谈话的过程中我发现我们班的孩子们在回答问题的时候都能大胆的进行想象,都说出了不同的答案,而且孩子们的积极性都比较高。并且让孩子们说说不同糖果有不同的颜色、味道,通过这里再次的让孩子们感受糖果雨的那份快乐心情。原本的活动教案是安排孩子画一场糖果雨,但我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的,他们也许能说、会表达,但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力,在最后环节我事先准
设计思路: 早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣,养成阅读的习惯,并获得阅读技巧的准备,进而提高幼儿的语言能力,发展幼儿的智力,丰富幼儿的情感体验,促进完美人格的建构。3-4岁的孩子,正处于阅读能力发展关键期的开始阶段,是关键期的基