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幼儿园中班社会活动:流血不害怕

幼儿园中班社会活动:流血不害怕

更新时间:2014-06-28 10:31:29

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设计意图:
安全教育是幼儿园教育的一项重要内容,也是一切教育行为的基础。中班幼儿的活动量和活动能力都超过小班幼儿,但他们识别危险的能力不足,缺乏自我保护意识,在活动中常常出现危险行为。尤其在夏天,幼儿穿的衣服少了,一些身体部位裸露在外,容易发生跌伤、擦伤、流血等事情。我们在鼓励幼儿勇敢、不怕疼的同时,还需引导幼儿树立正确的应对态度,学习自我保护的方法,提高防护能力。为此,在主题活动“快乐夏天”中,我们设计了这一活动。
目标:
1.知道跌倒、擦伤皮肤、碰撞鼻子等会导致流血可能,从而知道在活动中要注意安全,以尽量避免受伤流血。
2.知道流血时不要害怕,要及时寻求成人的帮助并积极配合急救处理。
3.能大胆、清楚地表达自己的有关经历或感受。
准备:
1.和爸爸妈妈一同完成“经验调查表”。
2.PPT(演示文稿)、娃娃身体图、红色标记贴、标有受伤部位的玩具娃娃、创可贴等。
过程:
一、回忆经验,知道要尽量避免受伤流血
1.观看PPT,回忆有关受伤流血的经验。
师:这个小朋友怎么了?他为什么哭?你流过血吗?
2.结合调查表,让有经验的幼儿介绍自己流血的部位和原因。
3.师幼共同在娃娃身体图上标出自己曾经流血的部位。
4.小结:我们的手、胳膊、膝盖、脸、鼻子等部位特别容易受伤流血。
5.讨论:怎样才能避免流血呢?(让自己身体灵活一些,慢慢走不要跑,不碰撞鼻子,小心使用工具等。)
6.结合PPT小结:我们只要注意安全,就能避免受伤流血。
二、通过分享和讨论,知道正确应对流血的方法
1.虽然很小心,但我们有时还是会发生受伤流血的事。摔倒时,你的身体有什么感觉?看到流血,你的心情怎么样?该怎么办?
2.教师小结:摔倒了会有点疼,但我们不用担心,可以立即告诉老师或爸爸妈妈,他们会帮助我们。
3.结合调查表,让幼儿说说成人会怎么帮助自己。
4.引导幼儿观看PPT,知道在成人帮助自己作急救处理时要积极配合。
5.教师小结:流血后,大人会帮助我们给受伤的部位清理、消毒,这时会有些疼,但我们要配合。
三、利用游戏情境,探索使用创可贴的方法
1.出示创可贴,引导幼儿说说它的用法。
2.在“医院”游戏情境中,让幼儿扮演“医生”观察“受伤的娃娃”,并在其“伤口”上贴“创可贴”。
延伸活动:
1.将有关受伤、急救的图片放在班级健康活动区中,供幼儿观察、学习。同时,投放健康教育小书《流血了》,内容包括流血的部位、自己的心情、正确的急救方法等,以便幼儿进一步学习、巩固。
2.在日常生活中继续关注幼儿的行为,抓住突发典型事例,强化幼儿的安全意识和行为。
反思:
1.安全教育内容要有前瞻性
幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为,即养成健康的生活方式,根本目的是提高幼儿的生活乃至生命质量。为了提高安全教育的有效性,帮助幼儿形成自我保护的意识,教师既需要因时因势地开展安全教育,也需要有一定的前瞻性,将一些现在还没有发生、但随时可能发生的事情作为教育的内容,努力做到防患于未然。
2.安全教育策略要灵活多样
在安全教育活动中,教师常常会有“说教”的嫌疑,即使为幼儿提供了体验机会,也往往表现为“说教式体验”。如何帮助幼儿获得真实的感受和体验,让幼儿在具体情境中通过操作主动获取知识经验,是安全教育急需解决的问题。教师可以从活动的实际需要出发,充分整合各种教育策略和方法,以达到优势互补,把安全教育落到实处的目的。下面是这一活动主要运用的教育策略和方法:
(1)关注已有经验
幼儿的已有经验既是教师设计活动的依据和切入点,也是幼儿学习的基础。体验是一种自发、独有的感受,幼儿是在体验中获得对世界的认识的。健康知识的获得、健康行为的养成,都离不开幼儿自身的体验。经验和体验在健康安全活动中缺一不可。教师应让幼儿充分体验、感知不安全行为的危害,通过学习、探索、实践逐步掌握自我保护常识。如,活动中的经验调查表既是教师了解幼儿经验的手段,也是唤起幼儿经验的途径。又如,在表达受伤后的情绪、标示易流血部位等环节中,教师引导幼儿回忆各自的经历并进行归纳梳理,加深了幼儿对易流血部位的认识和对流血感受的印象。
(2)促进互动交流
本活动强调幼儿之间、幼儿与教师之间的互动交流,以利于舒缓和释放幼儿紧张、焦虑的情绪。在对话中,幼儿不仅能呈现一个最真实的自我,还能从同伴身上得到启发,有所收获。如,幼儿在倾听同伴遇到的困难或危险故事时,较容易发现问题、吸取教训,产生探究自我保护方法的愿望。这是一个潜移默化的互动学习过程。
(3)利用游戏情境
和小班幼儿相比,中班幼儿更能在情境中扮演角色、假想角色,在游戏中自由“进出”,从主体和客体两个角度去认识问题。为此,教师创设了相关的游戏情境,让幼儿在情境中主动操作,大胆表达,强化所获得的经验。如,在活动的最后环节,教师创设了“为娃娃包扎伤口”的游戏情境。通过扮演“医生”角色,幼儿体验了简单“包扎”的过程;通过与“娃娃”面对面的模拟交流,幼儿既回忆起了自己“受伤”时的情绪,又体会到了成人是怎样帮助自己的,初步了解了简单的急救方法。
3.安全教育需要合力与坚持
安全教育不仅仅是幼儿园的责任,也是父母的责任。平时教师要及时让家长知晓安全教育的内容,引导家长通过观察、提醒、督促,确保安全教育落实到幼儿具体的行为中。因此,安全教育需要家园形成合力。同时,安全教育也是一项长期的工作,它不可能一蹴而就,这就需要教师坚持不懈地引导和督促,并渗透于日常生活中,与其他领域教育有机融合。
编辑:cicy

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