常规培养幼儿的午睡习惯

孩子们，接下来我们开始排队做操，来，四个排头的小朋友先站好，其他的小朋友想一想你在谁的后面，很快站好队伍我话音刚落，排头的四个小朋友很快在桌子旁边和中间站好了，几个反应比较快的孩子也找到了自己的队伍，并前后调整位置，站好了，还有一部分孩子在椅子上犹豫起来：腿脚挪移了位置，屁股也只坐了半个座位，但可能还没有想清楚排哪个队伍，于是就在那里僵持了。 来，没有关系，排错队伍老师可以帮助你重新排过，但是如果你不站起来，老师就不知道你到底排哪个队伍，一会队伍可能没有你的位置喽。听我这么说，孩子们马上站起来，去找队伍中

一、问题的提出： 幼儿在活动时，玩具有时候被扔得到处都是，排队不整齐，不懂得礼让我经常不厌其烦地对孩子们大声说摆放整齐、把东西捡起来、排好队等等之类的重复话语，可他们总是过后就忘，好像没有听见老师说的一样。长此以往，老师组织、管理班级活动就特别费力，孩子良好的日常活动习惯也没有养成。我想，如何让幼儿在潜移默化的常规教育中养成良好习惯，开启智慧人生呢？ 二、解决问题的方法 常规教育是幼儿园一日活动中必不缺少的内容，它关系到幼儿良好习惯的养成，甚至会影响到以后小学教育的成败，平时的工作中，我无时无刻不感觉到幼

苏是个比较以自我为中心的孩子，常常不太听从老师的话，特别在老师和小朋友进行集体谈话活动的时候，他会和一旁的远两人玩了起来，说话声音很吵，以至于影响老师的谈话和其他小朋友听讲。外出活动时他会和远一路吵闹，不跟着大家好好行走，影响了集体的秩序，让我感到很头疼。在对远进行家访时从他妈妈的谈话里了解到，远每天回家的交流中谈到的就是和苏玩得事情，觉得苏是他最好的朋友，但他始终没有认识到，他和苏的行为已经影响到大家，是不守集体规则的表现，老师也已经对他们进行了多次的谈话，请他和苏一起争做守纪律的好孩子。 家访后远的表

午睡一个小时后，几乎所以的孩子都进入了梦乡，妍妍、婷婷等几只小猪的鼾声此起彼伏，就像一首温馨的协奏曲转身，见文文又弓着身子半蹲在床上：文文，要不要小便?已经尿尿了。掀开被子一看，整个枕头都湿透了、裤子湿了、两只袜子也湿透了他是蹲在枕头上尿的，而这样的行为已经不是第一次。 尽管已经是中班的孩子，可是不论在集体活动还是日常活动中，文文总是游离在活动之外，不能真正参与进来：上课时自顾自地起身小便、喝水；午睡时常常难以入睡；午餐时把饭粒菜叶挑得整张桌子都是；画画时把油画棒记号笔涂在桌子上、地上；做操时满场奔跑当这

寿光市化龙镇实验幼儿园 高益玲 放学的时间到了，我让孩子们走出活动室站队准备放学，我突然发现有个玩具躺在活动室前，我想大概是哪个宝宝玩玩具时不小心带出来的。我嘴里不时的叮嘱孩子：慢慢来一个跟着一个走，眼睛却盯着那玩具希望孩子们把它捡起来放回原处，可是我却发现张永坤用脚踢了一下，后面的孩子觉得好玩也跟着踢，有的还不屑一顾，一时间我心里好失落，我知道只要我一提醒，呼啦一下好多宝宝都会上来抢玩具，我一句话也不说，等待奇迹出现，过了会只听见贾增航大声说：玩具会疼的，别踢了。只见他弯腰把玩具捡起跑回活动室把玩具放到

我们班的孩子很聪明，也很活跃。孩子一活跃，教师有时是很头痛的，该安静下来时，还在兴奋的说话，跑来跑去。刚开始时，我会很生气，尽量摆出老师的威严，让她们安静的坐下来，但是我发现这样做的效果并不是那么的理想。后来我发现小班的幼儿，有其特殊的年龄特点，他们喜欢情景性的游戏。于是我利用孩子的这一特点，在日常的常规管理中，多创造一些情景性的小游戏。比如说一次我打算开展第二个游戏活动了，面对闹哄哄的孩子，我这样说到：兔宝宝们，兔妈妈我要来找安静的乖宝宝了，来摸一摸他的头。孩子们是喜欢被老师抚摩的，也是喜欢投入到这种情

进了中班，开学来发现许多幼儿午餐习惯很不好，还没开始吃，就嚷着这个不吃，那个少分点，着实让人头疼。记得英国作家萨克雷说过，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。道出了培养良好行为习惯的重要性。 于是最近在班级决定狠抓一下幼儿的午餐管理，采取了一些有效的策略： 1．饭前介绍：饭前我拿起一碗菜，向幼儿一一介绍了今天的菜：豆腐丝、胡萝卜、牛肉丝、蒜叶，让幼儿分别了解这些菜的营养价值。这让幼儿有了食欲和帮他们树立要好好吃饭菜的决心。 2．鼓励幼儿不挑食偏食，不剩饭菜。把自己的两个碗吃的干干净

我是一名刚参加工作的新教师，之前虽然有实习过，但是却从来没有接触过刚刚入园的小班孩子，看着小小的他们我有一些茫然，怎么样才能在这些孩子中把常规慢慢的建立起来呢？于是我带着问题开始了我的工作。在这一个月的工作中我学到了很多宝贵的经验，可以说让我受益匪浅。以下是我这个月的感受和体会。 刚开始我们在桌上摆好了好玩的玩具，放一些好看的动画片来转移孩子的注意力，减少哭闹。但总有几个哭的特别严重的孩子，我采用抱一抱的方式来让孩子感受爱，和他讲道理，告诉他爸爸妈妈去上班，宝宝来上幼儿园，等到下午吃完点心以后，爸爸妈妈再

刚开学的那几天，我们老师想尽了各种办法让孩子不再哭闹：看动画片、给他们拍照、搭积木等等。各种各样的积木确实起到了一些作用，一些不哭闹的孩子能自己搭积木，我们老师则把大量的精力放在了哭闹的孩子身上。因此搭积木时必须遵守的一些规则就不能及时的要求幼儿必须做到，同时也有一些顾虑：幼儿不哭已经很好了，如果再给他们一些限制，会不会起反作用呢？因此那几天积木经常掉在地上没有孩子主动捡起来、不同的积木混在一起、收拾积木时，他们把手里搭好的积木整个的举起来，嘴里发出