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常规教育,开启智慧人生

常规教育,开启智慧人生

更新时间:2014-07-21 06:33:53

《常规教育,开启智慧人生》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

一、问题的提出:  幼儿在活动时,玩具有时候被扔得到处都是,排队不整齐,不懂得礼让……我经常不厌其烦地对孩子们大声说“摆放整齐”、“把东西捡起来”、“排好队”等等之类的重复话语,可他们总是过后就忘,好像没有听见老师说的一样。长此以往,老师组织、管理班级活动就特别费力,孩子良好的日常活动习惯也没有养成。我想,如何让幼儿在潜移默化的常规教育中养成良好习惯,开启智慧人生呢?

  二、解决问题的方法

  常规教育是幼儿园一日活动中必不缺少的内容,它关系到幼儿良好习惯的养成,甚至会影响到以后小学教育的成败,平时的工作中,我无时无刻不感觉到幼儿常规教育的重要性。对幼儿实施常规教育,单纯的说教、强制甚至惩罚不会起到真正的效果。在素质教育实施的今天,我们需要的是具有自律、严谨和创新精神的人,对幼儿进行科学、有效的常规教育是幼儿健康、良好发展的基础。于是,在教育教学实践中,我努力探索“常规教育,开启智慧人生”的有效方法。

  1.在吟唱儿歌、童谣中理解常规

  活动中,我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣,帮助幼儿掌握常规的要领。洗手的时候,我教幼儿一边洗一边念儿歌:“洗手前,先卷袖,再用清水湿湿手,搓上肥皂搓一搓,指间指缝都搓到,哗哗流水冲一冲,我的小手洗干净。”不知不觉中,幼儿根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。进餐前,我给幼儿说儿歌:“手洗净,动作轻,细细嚼,慢慢咽,不挑食,不剩饭。”引导幼儿养成良好的进餐习惯。幼儿玩玩具时,有争抢的习惯,我与幼儿一起诵读:“小玩具,真新奇,大家玩,才有趣,懂谦让,知爱惜,共分享,更知礼。”这样做得不好的小朋友就知道了怎样玩玩具。

  放学排队慢、上厕所路队乱是老师比较头疼的问题,动作灵活的幼儿往往没有规则意识,乱跑乱走;动作迟缓的幼儿又跟不上队伍,于是,在排队时我请幼儿吟唱“一个跟着一个走,不推不挤也不闹,我们都是好朋友。”一段时间后,幼儿们排队的速度有了明显的提高,养成了有序排队的常规习惯。

  2.让幼儿参与常规的制定

  在日常活动中,我们要适当地放手,让幼儿参与常规的制定,这可以让幼儿感受到常规是活动良好进行的需要,不是强加的。在活动中,幼儿会更加自觉接受自己制定的规则,监督活动的进行,从而感受到活动的乐趣。

  一次在进行摆积木游戏活动时,幼儿把积木放得到处都是,乱七八糟。我对他们说:“把积木摆放整齐。”可他们一会儿就乱,有时强调好几遍也不起效果。我想:“为什么不能让孩子们自己参与常规的制定呢?”于是,课间我组织幼儿进行讨论、交流,然后每组幼儿代表向全班介绍他们组所制定的常规,最后再由全体幼儿指正,一种由幼儿自己制定的活动常规完成了。在以后的活动中,幼儿懂得怎样条理有序地玩积木游戏了。

  3.抓住教育契机

  在教育活动中,抓住教育契机对幼儿进行常规教育,往往能收到事半功倍的效果。幼儿用水杯接完水后,往往有拧不紧水龙头的现象,浪费了水资源,我曾经不厌其烦地批评幼儿,提醒幼儿“拧紧水龙头”,有时干脆不闻不问,自己关掉。后来我意识到并不能这么草率地对待,于是我对全班幼儿说:“你们家里喝的水是从哪儿来的?水甜吗?”幼儿说:“喝的是南下村的甜水。”我接着说:“你们看,我们园喝的水也是从很远的南下村运过来的,如果我们浪费了,就喝不到甜水了,还怎样生活呀?我们的身体也不会健康了。”幼儿一听,做得好的纷纷说:“老师,我拧紧了。”而没有拧紧的惭愧地低下了头。此后,我们班的孩子在接水后都会注意拧紧水龙头,还不时地相互提醒和督促,逐渐养成了良好的节水习惯。

  4.必要的生活体验

  知识源于生活。在教育教学活动中,我经常组织幼儿开展生活实践方面的自我体验活动,通过欣赏、评价,体验常规教育的效果使幼儿获得自豪感。如在睡觉时,指导幼儿将鞋整齐地摆放在适当的位置;起床后,将棉被叠整齐、美观,学会整理床铺,然后,班级幼儿互相参观内务整理,比一比谁叠得棉被整齐;在种植区内,幼儿种下一颗幼苗,精心实施管理,并且每天进行观察,记录其长势,直到开花、结果……收获。这样,幼儿对自己的劳动成果就会产生自豪感,这种生活体验对幼儿的习惯养成教育会起到积极的效果。

  三、取得的成效

  通过不断的常规教育探索,班级幼儿逐渐学会了如何适应集体生活,怎样与同学团结相处;形成了健康的心理,健全的人格,养成了良好的行为习惯;促进了教育教学活动的有效开展,为今后的学习、生活打下了良好的基础,开启了智慧人生。

  四、操作中注意的问题

  在进行常规教育的活动中,教师要耐心地、不失时机地对幼儿进行鼓励,发挥榜样示范的作用,要严谨、持之以恒地在练习中取得实效,形成规范,养成习惯。
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