更新时间:2014-07-21 06:33:55
《培养幼儿良好习惯养成心得体会》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
央上实验学校幼儿园 徐艳霞 有人说良好的师幼关系是教学活动宝贵的源泉,是创造优良的育人环境的润滑剂。而新型的师幼关系更应该是建立在师幼个性全面交往基础上的情感关系,它是人与人心灵的沟通,是师幼互相关爱的结果。想要有良好的课堂学习常规,就必须有良好的师幼关系。案例:每天早上入园后各班教师,将室内外进行清扫一遍,不一会儿等孩子来后,你就会发现小食品包装袋也悄然溜进了幼儿园,还有那酸奶瓶、酸奶袋。有时奶盒也来凑一凑热闹,起初,我发现几个孩子有一些小零食,就告诉她们下次不准带了,但无论老师怎样制止,小包装袋,小塑料瓶依然不减,每天都要麻烦老师满院子拾,最叫老师头痛的是你刚拾干净了,呆一会又有了,我只好发现谁吃就把他的小零食收上来,等离园时还给他,但他们还是有时几个孩子一起躲在角落里吃,也有的上课时间偷偷吃哦,惹得小朋友经常告状,常常打断正常的教学活动,影响活动效果。
苏是个比较以自我为中心的孩子,常常不太听从老师的话,特别在老师和小朋友进行集体谈话活动的时候,他会和一旁的远两人玩了起来,说话声音很吵,以至于影响老师的谈话和其他小朋友听讲。外出活动时他会和远一路吵闹,不跟着大家好好行走,影响了集体的秩序,让我感到很头疼。在对远进行家访时从他妈妈的谈话里了解到,远每天回家的交流中谈到的就是和苏玩得事情,觉得苏是他最好的朋友,但他始终没有认识到,他和苏的行为已经影响到大家,是不守集体规则的表现,老师也已经对他们进行了多次的谈话,请他和苏一起争做守纪律的好孩子。 家访后远的表
小班幼儿初次上幼儿园,难免会把在家里养成的习惯带到幼儿园,表现出没规没矩,想怎样就怎样,在一定程度上影响了幼儿园的教育教学工作。面对小班幼儿出现的种种的不适应,我们老师该怎样帮助幼儿建立良好的常规,逐步引导幼儿学习自我管理呢? 一、 巧用图标、细化常规 《纲要》中指出:教师要在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则,学习自律和尊重他人。幼儿期是规则意识培养的关键期。我们试图以规则学习为载体,依托幼儿的生活实践,通过规则图标的设计,力求在生活情境中、在主动积极的活动中,帮助孩子
寿光市侯镇春晖幼儿园 张桂霞 坚持一致的教育目标,培养幼儿的良好习惯 培养幼儿良好的行为习惯特别需要施教者在教育上配合一致,尚若要求不一致,孩子就会无所适从,逐渐养成钻空子的心理。为此,在实践中,我首先召开班会和家长会,教师、家长相互协商,相互配合,制定计划,统一要求,明确职责。其次,培养幼儿良好的行为习惯,不能想起来就要求一下,想不起来就听之任之,这样会因为幼儿可塑性大,白控能力差的特点而使他们形成不良的习惯。为此,教师在统一要求的基础上要坚持不懈地对幼儿进行教育。 活动中,为了培养大班幼儿很好地保管自
没有规矩,不成方圆, 幼儿阶段是养成良好行为习惯的黄金时期,一个人如果在幼儿阶段养成了良好的行为习惯,将会终生受益。良好的行为习惯对于孩子来说,有着非常重要的意义。那么如何培养孩子良好的行为习惯就成为我们教育的一个重要内容,因为幼儿教育也可以说成是习惯的培养。陶行知先生也十分强调六岁以前是人格陶冶最重要的时期,凡人生之需要习惯、倾向、态度多半在六岁以前培养成功,这个时期培养得好,以后只要继长的培养上去,自然会成为社会的优良分子。良好的行为习惯的养成是个循序渐进的过程,教师首先必须了解孩子,根据孩子的年龄特
法国作家拉封丹曾写过一则寓言,讲的是北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先给行人来个下马威,冷风凛冽、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便将大衣裹得紧紧地,南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,时而解开纽扣,继而脱掉大衣。这则寓言告诉我们:从孩子的身心特点和教育规律出发,科学施教,积极引导,注意发挥孩子的主观能动性,能产生事半功倍的效果,在幼儿园 南风效应更是不可忽视,所以作为一名老师应该用心来教育孩子,让孩子在园能够快乐的成长。 班级工作是一项复杂的工作,这就要求我们时刻关
初出茅庐的我,对于班级管理亦不知所措。记得刚工作单独带班的时候,我是孩子控,只觉得我绷起脸、吊起嗓子,吓着孩子,定能让孩子听命于我。教室里嗓门最大的不是躁动的孩子们,而是我。于是,往往周一至周五,我的嗓子就嘶哑了,往往是好了哑,哑了好。那时,心里是真真切切地体味疲惫不堪,人也觉得累得恐慌,没有成果。整天只会扯着嗓门对孩子们吼:你怎么这样不准你、、、、你给我怎样、、、、、、、如此云云。只觉得自己的耳里充斥得全是反复地生气、反复地训斥,甚至于到后来,自己也开始厌烦自己的凶悍。最让我抓狂的还是,孩子们根本不当回
一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量,如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,教师要分散精力去维持各种环节活动的秩序而影响活动的质量,所以常规培养是教育过程中不可忽视的部分。 良好的常规是靠幼儿遵守而得以实现的,其中可分为幼儿被迫遵守与自愿遵守两种情况。后者来自幼儿主动、积极的反应,有利于良好习惯的开线,在小班常规培养中,教师尤其要根据幼儿的年龄特点,注意发挥幼儿的主动性,才能取得良好效果,以下是我在工作中的一点体会: 1、把被动行为转化为自愿行为 区域活动是幼儿非常愿意参
观察发现班中个别孩子存在着习惯问题:入厕洗手水龙头开得很大,看着水四处溅开,脸上露出了愉悦的笑容;天冷了,由于自理能力薄弱,怕自己穿脱裤子带来的麻烦,而不愿入厕,屡次发生憋尿的现象;用餐时喜欢边吃边说,把不喜欢的菜挑在桌子上,习惯用手抓菜吃;搭积木时,积木掉地了,不经提醒,不能主动捡起积木 一系列的习惯问题,引起了我的深思:为何现在的孩子多多少少存在着一些不良习惯?这些不良习惯对于孩子们今后的发展有无阻碍?经分析得出:现在大多数家庭都是独生子女家庭。独生子女处在独的成长环境中,再加之多数由爷爷奶奶带领,孩