让幼儿在已有的生活经验中理解常规

更新时间：2014-07-21 06:33:56

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一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师要分散精力去维持各种环节活动的秩序而影响活动的质量，所以常规培养是教育过程中不可忽视的部分。　　良好的常规是靠幼儿遵守而得以实现的，其中可分为幼儿被迫遵守与自愿遵守两种情况。后者来自幼儿主动、积极的反应，有利于良好习惯的开线，在小班常规培养中，教师尤其要根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性，才能取得良好效果，以下是我在工作中的一点体会：

1、把被动行为转化为自愿行为

区域活动是幼儿非常愿意参加的活动，我们把区域铺上地胶，并经常更换操作材料，让孩子成为区域活动里面的主体。刚开学，幼儿都是穿鞋进去，有个别脱鞋，而且一脱，东一只、西一只，袜子也找不着。后来，我们老师与孩子们谈如何讲卫生，如何进区域；讲卫生的幼儿允许进区域活动，不讲卫生的幼儿必须学会才可进去。虽然进区域都脱鞋，但鞋子乱七八糟，当钢琴声一响，孩子们都到处找鞋，简直是一团乱。后来，我们在区域活动旁贴了很多小鞋，按颜色分开。孩子们一进区域就主动把鞋放在小鞋模上，而且做的很好，这就是被动行为转化为自愿行为。

2、让幼儿在已有的生活经验中理解常规

对于幼儿来说，空洞的说教是无用的。刚开学时，喝水时间一到，孩子们一踊而上，抢的抢，你推我挤，而且口杯也没拿对。后来我们想出一个办法，在每个孩子的口杯上贴上可爱的小动物、花和水果，老师根据他们生活经验的所见所闻加以引导，口杯都拿对了。但是，你推我挤的场面还没收效。我们为了解决这种混乱场面，在喝水旁画了一条红色的虚线，孩子们到喝水时间，都主动排到红线上，而且一个到一个，不推也不挤，他们都感受到了喝水的快乐。

3、创造良好的氛围感染幼儿

教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。例如进餐时，放餐具和挪椅子动作很响的情况比较突出，所以在进餐前我提出要求“放好碗碟和椅子时请轻轻再轻轻”。吃完饭，杨健鹏忘记了老师的提醒，站着把碗扔到盆里，声音特别刺耳，我走过去拿起碗碟，以碗碟的语气告诉他：“哎哟，鹏鹏，你刚才把我扔到盆里，弄得我好痛哟”。于是，我又重新把碗碟轻轻放到盆里，孩子们看我认真的样子都不由自主地轻手轻脚做事。抓住幼儿情绪易受感染的特点，创造好氛围是一个很好的方法。

4、不要吝啬表扬和鼓励

爱与尊重的心理理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受。

我很注重情感教育，经常与孩子谈“爱”，我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：“宝贝，真乖，老师爱你”。孩子可喜欢老师爱，我还注意捕捉幼儿园一点点的进步表现，例如，来园情绪，社会交往等……在孩子的父母面前，表扬他并且说老师爱乖宝贝，而且亲亲他的小脸。以表示鼓励或奖励小贴贴。这段时间来，家长反映，孩子们回家经常对妈妈说：“我爱你，妈妈”。妈妈听了心里乐开了花。在日常生活中，千万不要因为小事而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会为了你的赞许而更加努力地做好每件小事。

发挥小班幼儿主动性进行常规培养的方法实在很多，我只做了一些初步的尝试。如果我们在这方面多留意，多运用，想信幼儿能更健康，更快乐地成长。