六月随笔：以自我为中心的孩子

这一届班里的顽皮幼儿在班里很有一股势力，源、喆、灵是同一个早教托儿所过来的，都属聪明又调皮的类型。但各有特色，源调皮但与老师、小朋友关系较好，思维活跃，当行为不当时能接受老师的批评，但老师有时不顺他意，他会话语中朝老师发火；喆个性中有非常强的一面，反叛性较重，喜欢挑战大人的权威，爱说反话，敢当面和老师对着干，经批评后改正态度较好，认错较快，但屡教不改，有时会欺负弱小的孩子，喜欢和能干与大胆的同伴做朋友，特别喜欢和灵在一起。灵是其中最厉害的一个，脑子聪明，学本领快，但非常老油条，在活动中不懂得谦让与等待，自

班级常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。因此，班级常规工作应该常抓不懈。 1、以幼儿为主体，充分调动幼儿的主观能动性。 在常规建立时，教师应该给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。通过幼儿间的相互学习、互动活动，自主讨论商量，自主制定真正属于自己的活动规则，充分让幼儿感受的主人翁的地位。如我们班级一开学就开展的我是小主人活动，继承了上学期的今天我值日活动，并进行了合理化得改良，将小值日活动精细化，每天分别设立1位小班长（全权负

这次角色游戏是超市经营。依依扮为超市服务员，她高高兴兴的佩戴好工作人员的标志，满脸微笑，礼貌地招呼热情地招着客人：：欢迎光临，这是新鲜的食品，这个荷包蛋营养丰富，味道鲜美，安全健康，怎么样要不要来两个尝尝。她不停地吆喝，吸引了很多的顾客，一时顾客盈门。客人们在她那里左挑右拣，把她的摊位弄得乱七八糟。有的顾客拿过的东西没有放回原位，放到了价钱不一样的地方，这些她没有及时发现并整理，结果造成了混乱。看见这个情况，我以顾客的身份进入超市，买下了标为3元钱一个的荷包蛋，并告诉她，为什么同样的鸡蛋，我买的是3块，别

一次集体活动时，老师在讲《会响的小路》的故事，故事讲完后，提问幼儿：刚才有哪些小动物走过小路？哗的一下，小手举得还挺多的。这时，我看见小开咯咯地冲我笑，我马上意识到小开要干什么了，于是我做出举手的动作以示他也这么做。我刚叫XX小朋友回答时，随知，小开走到我跟前，大声地说：小刺猬。说完，小开笑嘻嘻地回到位置上，小朋友看到小开的行为，也都哈哈笑了。接着，小开在位置上坐不住了，膝盖跪在椅子上，身体转过去，不知在看何处，背对着老师，又转过来，又背过去，扰的别的小朋友都没心思继续听老师讲故事了。 分析： 故事对于小

由于我是新教师，在班级常规管理工作方面缺少经验，而且我一直认为，孩子毕竟是孩子，动是他们的天性，所以很多时候我由着他们的性子，让他们动。尽管很多老师跟我说要加强常规管理，可我一直没有真的放在心上！直到今天我才明白，原来班级常规不好真的存在安全隐患，我们必须引起重视。 今天下午我让小朋友们把折纸放到自己的小柜子里，并且告诉他们我们要去建筑室搭积木。由于柜子在教室后面，小朋友又知道要去玩了，所以急着赶紧送过去。这时候班级最皮的一个小朋友为了快一点完成任务，竟然用力推前面的小朋友，导致前面的小朋友嘴巴磕到小椅子

在托班阶段，幼儿生活习惯的养成离不开家庭教育的配合，工作中，我们开展了有效的家长工作，引导家长参与幼儿生活习惯养成教育，家园配合，共同促进幼儿全面协调的发展。 一、 帮助家长了解良好生活习惯的养成对幼儿终身发展的重要性 。 在与家长的沟通交流中，我们发现，家长们对孩子的智力发展十分关注，却忽视了习惯的培养，特别是生活习惯的培养。很多家长经常采取包办代替、任其发展、简单粗暴等方法，对幼儿的习惯养成十分不利。于是我们通过家长会、个别约谈、经验共享等策略，引导家长了解良好生活习惯的养成在幼儿成长过程中是至关重要

在幼儿园里，许多幼儿在教师的教育和帮助下，养成了较好的生活习惯，如独立进餐、不挑食、自己穿脱衣物、饭前便后洗手等。但是有许多家长却向我们反映孩子在家中的表现与在园的表现大不相同：不愿意自己吃饭，从不愿意自己穿脱衣物，出门要家长抱等。在认真观察和分析之后，我们开展了一系列的行为教育活动好习惯随身带。 我们从自编故事《好习惯丢了》人手，通过故事的讲述、讨论，让幼儿意识到好习惯是一件特别宝贵的东西，丢失了它，一个聪明能干的人就会变成一个像小小婴儿一样的活木偶，离开了别人的帮助和照顾就什么也干不了。因此，保留好自

习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生英国哲学家培根曾经这么说过，从这一句简单的话中，我们便可以看出习惯对于人的一生有着怎样的一种不可忽视的力量。我国也有一句俗话叫做三岁定八十，这又恰好向我们揭示了良好的行为习惯必须从小开始培养。 幼儿期是形成习惯的关键期，幼儿良好行为习惯的养成可以说比知识的获得更为重要。因为，良好的行为习惯能够促进幼儿的智力、能力以及身心健康的全面发展。为此幼儿教育应该抓住这一有利时机，及时培养幼儿良好的行为习惯。 当今社会，随着物质条件的日益丰富，许多幼儿都存在着或多或少的不良行为习

刚开学的那几天，我们老师想尽了各种办法让孩子不再哭闹：看动画片、给他们拍照、搭积木等等。各种各样的积木确实起到了一些作用，一些不哭闹的孩子能自己搭积木，我们老师则把大量的精力放在了哭闹的孩子身上。因此搭积木时必须遵守的一些规则就不能及时的要求幼儿必须做到，同时也有一些顾虑：幼儿不哭已经很好了，如果再给他们一些限制，会不会起反作用呢？因此那几天积木经常掉在地上没有孩子主动捡起来、不同的积木混在一起、收拾积木时，他们把手里搭好的积木整个的举起来，嘴里发出