好习惯随身带

孩子们，接下来我们开始排队做操，来，四个排头的小朋友先站好，其他的小朋友想一想你在谁的后面，很快站好队伍我话音刚落，排头的四个小朋友很快在桌子旁边和中间站好了，几个反应比较快的孩子也找到了自己的队伍，并前后调整位置，站好了，还有一部分孩子在椅子上犹豫起来：腿脚挪移了位置，屁股也只坐了半个座位，但可能还没有想清楚排哪个队伍，于是就在那里僵持了。 来，没有关系，排错队伍老师可以帮助你重新排过，但是如果你不站起来，老师就不知道你到底排哪个队伍，一会队伍可能没有你的位置喽。听我这么说，孩子们马上站起来，去找队伍中

开学至今已经快三个月了，通过开展剪纸的课题，小朋友的动手能力提高了许多，对剪纸也是充满了兴趣。但是在剪纸过程中我发现了问题，比如小朋友总是急于快点完成作品，有的剪了个大概轮廓就拿过来给我看，说老师，我剪好了，当我提醒他没有完全沿轮廓线剪时，他又匆匆跑回去，继续剪，就这样来回往复，导致纸屑弄得地上到处都是。这个行为可不好，该怎么办呢？我决定等小朋友都完成好后，拿好作品坐到中间位置，然后我们一起来看一看，比一比，那组的地面最干净！当小朋友转过头来发现自己地下的纸屑特别多时，他们都忍不住想去捡起来，于是我们就先

班级常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。因此，班级常规工作应该常抓不懈。 1、以幼儿为主体，充分调动幼儿的主观能动性。 在常规建立时，教师应该给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。通过幼儿间的相互学习、互动活动，自主讨论商量，自主制定真正属于自己的活动规则，充分让幼儿感受的主人翁的地位。如我们班级一开学就开展的我是小主人活动，继承了上学期的今天我值日活动，并进行了合理化得改良，将小值日活动精细化，每天分别设立1位小班长（全权负

一、问题的提出： 幼儿在活动时，玩具有时候被扔得到处都是，排队不整齐，不懂得礼让我经常不厌其烦地对孩子们大声说摆放整齐、把东西捡起来、排好队等等之类的重复话语，可他们总是过后就忘，好像没有听见老师说的一样。长此以往，老师组织、管理班级活动就特别费力，孩子良好的日常活动习惯也没有养成。我想，如何让幼儿在潜移默化的常规教育中养成良好习惯，开启智慧人生呢？ 二、解决问题的方法 常规教育是幼儿园一日活动中必不缺少的内容，它关系到幼儿良好习惯的养成，甚至会影响到以后小学教育的成败，平时的工作中，我无时无刻不感觉到幼

情景一：下午，孩子们早早地就吃完点心，等着客人老师来大一班做客。说实话，这学期，孩子们的常规相比于中班，的确有了较明显的进步，对此我十分欣慰，也暗喜常规教育的进行有了起效。尽管是学期末，孩子们多多少少因为寒假将至，显得有些活跃，我还是对他们的表现充满了信心。但是，为了能让教学活动更好的进行，我在活动前，还是试探性地和孩子们进行了一个简单的互动： 我：今天，客人老师来做客，我们在课堂上要怎么样的表现呢？ 娃：上次不插嘴；坐坐好；回答问题要举手；别的小朋友讲话时要认真听 我露出了一丝微笑，说得真好，但是也千万

隐性时间：两节课间的时间 幼儿的学习源于生活，在生活中他们感受着彼此的快乐，收获着幸福的种子，除了半小时的课堂学习外，他们就安奈不住，橄榄小屁股动个不停，连小凳子在哪里都不知道了，纯粹像只小猴子，跑得满头大汗。虽然两课间的时间属于幼儿自由活动时间，但常处于混乱状态时会造成弊端的，影响了下节课的效率，并且常规会发生难以想象的变化。谢忠毅在我班是一个懂事的孩子，特别喜欢玩玩具，只要是自由活动时间，他首先想到的就是到玩具那里去逛逛，看看哪些是自己此时想玩的，之后便在那里没有停下来过，当老师的铃铛声响起时，兴致勃

观察发现班中个别孩子存在着习惯问题：入厕洗手水龙头开得很大，看着水四处溅开，脸上露出了愉悦的笑容；天冷了，由于自理能力薄弱，怕自己穿脱裤子带来的麻烦，而不愿入厕，屡次发生憋尿的现象；用餐时喜欢边吃边说，把不喜欢的菜挑在桌子上，习惯用手抓菜吃；搭积木时，积木掉地了，不经提醒，不能主动捡起积木 一系列的习惯问题，引起了我的深思：为何现在的孩子多多少少存在着一些不良习惯？这些不良习惯对于孩子们今后的发展有无阻碍？经分析得出：现在大多数家庭都是独生子女家庭。独生子女处在独的成长环境中，再加之多数由爷爷奶奶带领，孩

每次开展角色游戏活动的时候，小朋友们都很兴奋，这次我让一些小朋友做小顾客，这时，我发现时博涛小朋友尤其活跃，作为小顾客一会跑到搭积木角搭积木，一会又跑到娃娃家做小顾客，其实这样是可以的，小顾客可以去每个地方玩，当我观察玩其他角色游戏之后，情况不妙了，他在推小朋友并说道：这是娃娃家，你不是在这里玩的，走开。李佳鑫小朋友就哭了起来，之后又被撞翻在地上号啕大哭。 分析：儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知因素。认知行为理论认为某些具有攻击行为的儿童可能缺乏社会信息的处理能力，或者是对社会信息的解释

最近一段时间孩子们无论是运动结束还是休息时候喝水，他们都要去排队喝水，可是那条队总也排不好，孩子们总是你争我抢，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去插队，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自己身上了。对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，排队成了迫切需要解决一个问题。 于是我开展了一系列的活动，让幼儿了解不排队喝水的坏处。1、组织幼儿观看小短片：《不排队喝水的现