玩角色游戏促进幼儿良好行为的养成

《纲要》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。可见，良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的发展，都具有积极重要的意义 那么我们在实际工作中又该如何引导幼儿自觉地遵守常规呢？在这方面师傅可是专家，在实践过程中，师傅也细心引导我。 一、温馨和谐的环境创设，是建立良好班级常规的基

苏是个比较以自我为中心的孩子，常常不太听从老师的话，特别在老师和小朋友进行集体谈话活动的时候，他会和一旁的远两人玩了起来，说话声音很吵，以至于影响老师的谈话和其他小朋友听讲。外出活动时他会和远一路吵闹，不跟着大家好好行走，影响了集体的秩序，让我感到很头疼。在对远进行家访时从他妈妈的谈话里了解到，远每天回家的交流中谈到的就是和苏玩得事情，觉得苏是他最好的朋友，但他始终没有认识到，他和苏的行为已经影响到大家，是不守集体规则的表现，老师也已经对他们进行了多次的谈话，请他和苏一起争做守纪律的好孩子。 家访后远的表

进这个班上课已经有一段时间了，这个班的孩子思维比较活跃，但调皮好动，规则意识不强，自控能力又比较薄弱，就连排个队都很困难。比如：在和同伴近距离时，情绪会突然高涨起来，也会因为不经意的触碰而引起同伴的不满或者误会。所以排队时，是他们最容易发生混乱的时间。 懂得按秩序排队是培养幼儿形成习惯的开始。而幼儿要排好队，教师的管理和护导是关键。所以我每次进班时都会注重排队训练，平时也多和班主任交流，统一管理要求。 一、行进排队。 一般在幼儿出操、散步、体育活动时会有行进排队。如果是两个教师都在场，那应该实行首尾管理的

常规培养是老师们工作的重点，不同的老师有不同的方法，所以班级常规也有所不同。通过一段时间的观察和经历，我认为在常规培养方面应注意以下几点： 1.共同配合，要求一致：三位教师应根据自己班里孩子的特点，制定一套行之有效的常规管理办法，然后三个人一起来维护执行，让孩子们形成习惯，不要有空子可钻。最忌讳这位老师严，那位教师松，好不容易有点成效了，那位老师一带班，孩子又松散起来。长此以往，孩子就会根据不同的老师采取不同的应对策略。 2.持之以恒，坚持不懈：常规培养是一件辛苦又繁琐的事情，一旦确定方案，就要坚持不懈，

午睡一个小时后，几乎所以的孩子都进入了梦乡，妍妍、婷婷等几只小猪的鼾声此起彼伏，就像一首温馨的协奏曲转身，见文文又弓着身子半蹲在床上：文文，要不要小便?已经尿尿了。掀开被子一看，整个枕头都湿透了、裤子湿了、两只袜子也湿透了他是蹲在枕头上尿的，而这样的行为已经不是第一次。 尽管已经是中班的孩子，可是不论在集体活动还是日常活动中，文文总是游离在活动之外，不能真正参与进来：上课时自顾自地起身小便、喝水；午睡时常常难以入睡；午餐时把饭粒菜叶挑得整张桌子都是；画画时把油画棒记号笔涂在桌子上、地上；做操时满场奔跑当这

一次集体活动时，老师在讲《会响的小路》的故事，故事讲完后，提问幼儿：刚才有哪些小动物走过小路？哗的一下，小手举得还挺多的。这时，我看见小开咯咯地冲我笑，我马上意识到小开要干什么了，于是我做出举手的动作以示他也这么做。我刚叫XX小朋友回答时，随知，小开走到我跟前，大声地说：小刺猬。说完，小开笑嘻嘻地回到位置上，小朋友看到小开的行为，也都哈哈笑了。接着，小开在位置上坐不住了，膝盖跪在椅子上，身体转过去，不知在看何处，背对着老师，又转过来，又背过去，扰的别的小朋友都没心思继续听老师讲故事了。 分析： 故事对于小

小班幼儿初次上幼儿园，难免会把在家里养成的习惯带到幼儿园，表现出没规没矩，想怎样就怎样，在一定程度上影响了幼儿园的教育教学工作。面对小班幼儿出现的种种的不适应，我们老师该怎样帮助幼儿建立良好的常规，逐步引导幼儿学习自我管理呢？ 一、 巧用图标、细化常规 《纲要》中指出：教师要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。幼儿期是规则意识培养的关键期。我们试图以规则学习为载体，依托幼儿的生活实践，通过规则图标的设计，力求在生活情境中、在主动积极的活动中，帮助孩子

自从推出了《浙江省学前教育保教指南》以来，通过幼儿园的几次学习和教师自学，使我深深认识到保教质量提高的首要内容就是作为教师必备的职业行为准则。希望通过学习促进良好职业道德的形成与巩固，自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起一切为孩子的崇高思想。 通过学习《浙江省学前教育保教指南》我觉得管理一个班级，常规很重要。幼儿园班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以

孩子离园前来到班级里，发现地上布满了大大小小的纸，孩子们快乐地把自己做的手工作品拿在了手里，原来孩子刚昨完手工活动。孩子们都快乐地拿着作品排队回家了，可是却留下了一地的垃圾。我相信孩子不会看不见这些废纸，却没有一个孩子想到要把它们捡起来。角色游戏后的整理环节，各种点心也是全部混杂在一个纸盒箱里，超市里的物品也是杂乱无章。玩具柜上的迷宫图被一些放满各种游戏材料的箱子盖住种种情况反映出孩子的整理意识与整理的技能都非常差。 晨间来园时我在将玩具柜上的游戏材料进行分类整理，孩子们好奇地问我：陆老师，你在干什么呀？