更新时间:2014-07-21 06:33:56
《良好班级常规管理,促幼儿健康成长(总结)》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
自从推出了《浙江省学前教育保教指南》以来,通过幼儿园的几次学习和教师自学,使我深深认识到保教质量提高的首要内容就是作为教师必备的职业行为准则。希望通过学习促进良好职业道德的形成与巩固,自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。关心和热爱每一个幼儿,关注每一个孩子的点滴成长,尽自己最大的努力满足孩子发展的需求,树立起“一切为孩子”的崇高思想。开学到现在已经一个月了,我从孩子们的生活出发,用平时大家常说的小美女、小帅哥与孩子们打招呼,来拉近彼此之间的距离。 这班是小三班升上来的,与孩子们的接触和观察中,发现这班孩子比较活跃,最大的问题在常规上,比如:在上课的时候,老师一个问题下去,有很大一部分幼儿是没反应的,或者叫某一幼儿的名字,他根本没反应,叫了好几遍才反应过来哦,原来是在叫我啊!,这在教育方面也是一大挑战。另一方面,估计有的孩子在拖班上过,算来上幼儿园已有两年了,又对陌生的老师有些挑战,所以表现为,例如:上课的坐姿是各种各样,比较自由;老师
杜威说:教育即生活!陶行知说:生活即教育!在这里,无论哪一个论点是正确的,都说明了一个显而易见的问题:两位中外大教育家不约而同地将生活实实在在的生活视为了教育的最重要因素! 其实在我们的指南里,生活教育也被放在了一个重要的位置!指南第六条就阐述到:树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育,达成课程目标。课程是什么?不同的教育家有着什么不同的研究观点,其中最新、最被普遍认同的概念就是经验,幼儿生活中一点一滴的经验!理解了课程的概念也就不难明白指南所要传达的教育理念:做为教师,要培
博罗县罗阳镇培真幼儿园 梁 丽 敏 工作多年幼儿园班主任的规则经验告诉我,一个班的常规好不好,直接关系到孩子的成长和老师一日教学和生活组织的质量。俗话说得好:没有规则不成方圆。这个正好证明这一点。众所周知,要搞好一个班级,建立常规是必要的,初入园的小班幼儿,因而良好常规的培养显得尤为重要。那应该如何培养好小班幼儿的常规呢?我把常规教育分成生活常规、课堂常规、游戏常规三大点,以下是围绕这三大点进行论述: 一、生活常规的培养 小班孩子进园后首先先适应新环境,所以先从生活常规培养起。我们设立明确的规则,要求大家
寿光市羊口镇中心幼儿园 裴秀兰 丁美芹 一个好的习惯能使一个人终生受益。什么是好的行为习惯?现在普遍认同的概念是:心理平衡、始终保持良好的心态;个人与环境想协调、即环境适应能力强;有坚强的意志,有强烈的求知欲等等。 提出问题:在这几年的实践教学中,发现有些幼儿对各种活动缺乏信心和探索欲望,缺少强烈的求知欲,不能充分地发挥自己潜在的素质来获取更多的有用的东西,我们常遇到一些脑子很好用,就是不用(惰性强)的孩子,比如我们班的欣欣、楠楠小朋友,就是这一类情况。找其原因,孩子家庭环境因素导致的行为习惯是主要因素,
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺,独立进餐和洗盥,自己洗脸、洗脚和小手帕等。 一、活动目的: 为了把对幼儿生活习惯的培养融入教育教学工作中,提高幼儿的生活自理能力,增强幼儿的自我管理意识,特举办本次幼儿自理能力比赛活动。 二、比赛项目: 小班:剥桔子、背书包 中班:叠衣服、剥鸡蛋 大班:穿衣服(带纽扣)、剥花生。洗手 三、参加人数:每班选派5名幼儿参加 四、比赛时间:2013年6月29日下午2:00----3:00 五、比
法国作家拉封丹曾写过一则寓言,讲的是北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先给行人来个下马威,冷风凛冽、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便将大衣裹得紧紧地,南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,时而解开纽扣,继而脱掉大衣。这则寓言告诉我们:从孩子的身心特点和教育规律出发,科学施教,积极引导,注意发挥孩子的主观能动性,能产生事半功倍的效果,在幼儿园 南风效应更是不可忽视,所以作为一名老师应该用心来教育孩子,让孩子在园能够快乐的成长。 班级工作是一项复杂的工作,这就要求我们时刻关
梓怡小朋友一直是我班的焦点人物,由于她与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,在幼儿园一日生活中,梓怡免不了要被小朋友告状。 一天教学活动结束后,小朋友们都去排队入厕。一会儿就从厕所里传来了一阵吵闹声,小马桶旁边的几位小朋友喊着:要排队!要排队!我连忙赶过去,原来是梓怡小朋友,把正在小便的欣怡一把给拉了起来,自己坐到了小马桶上小便。由于欣怡只小了一半就被拉起来了,还有一半就小在了裤子上,其他小朋友们都围着梓怡指责她,可梓怡表现出一副毫不在意的表情,自己小好后,一拎裤子就走了。 又过了一
播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。习惯是我们学习生活的根基,是我们健康成长的翅膀。以上名言充分说明习惯的重要性。它真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。而人生习惯养成的最佳时期,正是36岁的幼儿期。因此,抓好幼儿时期的习惯养成教育,是我们每一位幼教工作者所肩负的、不可推卸的、神圣而伟大的职责。以下是我向各位汇报的在幼儿习惯养成教育中的几点做法,期待于同行们的批评和指教,以便于我们在今后的工作中取得更好的成绩。 一、细节入手,
刚开学的那几天,我们老师想尽了各种办法让孩子不再哭闹:看动画片、给他们拍照、搭积木等等。各种各样的积木确实起到了一些作用,一些不哭闹的孩子能自己搭积木,我们老师则把大量的精力放在了哭闹的孩子身上。因此搭积木时必须遵守的一些规则就不能及时的要求幼儿必须做到,同时也有一些顾虑:幼儿不哭已经很好了,如果再给他们一些限制,会不会起反作用呢?因此那几天积木经常掉在地上没有孩子主动捡起来、不同的积木混在一起、收拾积木时,他们把手里搭好的积木整个的举起来,嘴里发出