着实培养孩子的行为习惯

俗话说：没有规矩，不成方圆，这句俗语是从古至今人人皆知的经验之谈，也是一个人生存在这个社会里首先所必须遵守的。大到国家的法律，小到集体的一日常规，都要求我们必须遵守一定的规则规范。在幼儿园一日生活中，教师常规的建立，是确保幼儿安全，发展幼儿自我意识及自我管理能力的关键，是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，常规不仅教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以

好习惯终身受益，我国著名教育家叶圣陶早就说过：教育就是习惯的培养。因为就人的学习来说，不仅是智力活动，而且还和非智力因素有关。比如求知欲、学习意志和学习习惯等。所以，好的学习习惯对于孩子的学习有非常重要的意义。幼儿期是孩子习惯养成的黄金时期，大班孩子即将面临入学后繁重的课业负担。因此怎样才能帮助孩子养成良好的学习习惯成为我们面临的一个重要议题。但不管怎样，我觉得都要站在幼儿的角度，在尊重孩子的年龄特点的基础上，采用让孩子感兴趣的方式来进行培养和训练。 一、文学熏陶 儿歌、故事，孩子们都非常喜欢，利用这些文

言传与身教 作者：安阳市第二实验幼儿园：李娜 老师，你不是说要关上水管打香皂吗？你怎么开着水管打香皂？，乐乐用稚嫩的声音问道。对不起，我忘了。我连忙向孩子道歉，并及时关上了水龙头。 作为一名幼儿老师，在生活中我教孩子正确的洗手方法，并且安排了生活自理课及配合动作的儿歌，来手把手教他们怎样做。孩子们学得很快，饭前饭后洗手时大多都按要求做，又经过及时督促，全班孩子们都养成了良好的洗手习惯。都能按要求做：打开水管、冲手心、冲手背、关上水管打香皂，搓手心、搓手背、五指交叉搓一搓，打开水管冲一冲，冲手心、冲手背、五

本学期我们将强化班级幼儿的规则意识、自制能力作为工作的一项重点，并渗透在一日活动之中。我们引导孩子对规则意识的理解，让他们体会、感受其中的利害关系，懂得自觉遵守规则，并能学会控制自己，提高自制能力。我们针对不同水平、不同能力的幼儿提出不同的要求，耐心对幼儿进行教育、培养。只有保持良好的常规，才能保证各项活动顺利地开展。开学初，我们一方面继续抓一日的生活、学习常规；另一方面，引导小朋友帮助新朋友，做到一步到位，使新生也能较快的适应班级有序的生活与学习。充分发挥幼儿的同伴资源，设立了值日生制度和每星期的小班长

在欢乐中培养幼儿生活习惯 侯会芹 李翠香 2013年4月22日 小班幼儿年龄小，自理能力差，许多生活习惯需要培养，例如：孩子们玩完了玩具就把玩具扔在桌子上就不想管了，老师要求他们把玩具放到原处，他们往往很不情愿。那么，用什么方法引导、教育幼儿，他们才乐意接受呢？游戏是幼儿最喜爱的一种主要活动形式，运用游戏的形式让孩子们收玩具效果真好。一次，孩子们玩完了玩具，我说：小朋友，你们手中的玩具盒就像一辆大汽车，玩具就像许多货物，请你们快把货物装进汽车里，把他们送回家吧！孩子们都高高兴兴地收好玩具，放回了原处，又如

小米的身材有些肥胖，这段时间的接触下来发现，它的性格比较开朗，有时候会害羞，整体比较活泼乖巧。但是生活习惯不怎么好，有些懒散，不爱做事。与爸爸妈妈和奶奶住在一起，平时都由奶奶带领。 家访的时候了解到，他的生活习惯不太好，有这样几个例子： 1.流鼻涕的时候那餐巾纸擦，一般都是一张擦一下，然后就往地上一扔，奶奶捡掉。 2.家里的墙面、桌椅等各个地方都胡乱的图画，屡次不改。 3.家访的时候说起动画片，他就马上要看奥特曼，怎么说都不行，一定要看，于是就开电视看奥特曼，爸爸要关掉他就发脾气，只能顺着他。 4.奶奶在

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。可见，常规教育在幼儿园教育中的重要性。幼儿良好的常规是要从幼儿身边的每一件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起，同时，更要从小班抓起。幼儿的常规很广泛，它包括了生活常规、学习常规。而生活常规包含了幼儿良好的卫生常规和生活常规、集体规则意识的培养等。其次，培养幼儿良好的文明礼仪也是我们的常规工作之一。再有，安全工作一直是我们幼儿园工作的重中之重，我们也一直把安全教育当成常规教育在抓。 以上各

孩子离园前来到班级里，发现地上布满了大大小小的纸，孩子们快乐地把自己做的手工作品拿在了手里，原来孩子刚昨完手工活动。孩子们都快乐地拿着作品排队回家了，可是却留下了一地的垃圾。我相信孩子不会看不见这些废纸，却没有一个孩子想到要把它们捡起来。角色游戏后的整理环节，各种点心也是全部混杂在一个纸盒箱里，超市里的物品也是杂乱无章。玩具柜上的迷宫图被一些放满各种游戏材料的箱子盖住种种情况反映出孩子的整理意识与整理的技能都非常差。 晨间来园时我在将玩具柜上的游戏材料进行分类整理，孩子们好奇地问我：陆老师，你在干什么呀？

游戏是幼儿一日活动中最主要的组成部分，也是孩子们最喜欢的，不管是什么游戏，他们都会非常乐意的参与其中，但是游戏后的情况就不容乐观了，每一次的游戏之后，检查时总是会不断的听到这样的话：是谁在这里玩的？、怎么玩具还没收好？可见游戏后的整理工作，孩子们是多么的马虎对待。虽说是老师要求整理过了，但是过程中总有这样、那样的东西被落下，该如何提高幼儿整理的习惯呢？ 首先是建立规则，通过规则的约束来让幼儿形成自觉整理的意识。由于经常的丢三落四，我们就规定游戏整理的过程中，整理完了，检查一遍才能离开。刚开始的时候我们还加