助孩子成功的动力——学习习惯培养

本学期，因为班级没有卫生间，所以一天下来要带幼儿入厕、盥洗4次。在入厕的时候，我们要经过少年宫的走廊以及少年宫老师的办公室，一般情况下，他们的办公室都是敞开的，当我们在去的途中如发出吵闹的声音，少年宫的老师则会关门闭户，这也是我们能理解的，那怎样让幼儿入厕不吵闹？这是我思考的。 一次，我带孩子们入厕时让他们心里默数数字，让幼儿来测试一下从班级到厕所需要多少步子才能到达，这样一来，孩子们都跟着我心里默数数，也就不再闹哄哄了，好几次经过办公室门口，老师们也没有要关门的举动了，入厕回来之后，我把这种好现象告诉班

好习惯终身受益，我国著名教育家叶圣陶早就说过：教育就是习惯的培养。因为就人的学习来说，不仅是智力活动，而且还和非智力因素有关。比如求知欲、学习意志和学习习惯等。所以，好的学习习惯对于孩子的学习有非常重要的意义。幼儿期是孩子习惯养成的黄金时期，大班孩子即将面临入学后繁重的课业负担。因此怎样才能帮助孩子养成良好的学习习惯成为我们面临的一个重要议题。但不管怎样，我觉得都要站在幼儿的角度，在尊重孩子的年龄特点的基础上，采用让孩子感兴趣的方式来进行培养和训练。 一、文学熏陶 儿歌、故事，孩子们都非常喜欢，利用这些文

进这个班上课已经有一段时间了，这个班的孩子思维比较活跃，但调皮好动，规则意识不强，自控能力又比较薄弱，就连排个队都很困难。比如：在和同伴近距离时，情绪会突然高涨起来，也会因为不经意的触碰而引起同伴的不满或者误会。所以排队时，是他们最容易发生混乱的时间。 懂得按秩序排队是培养幼儿形成习惯的开始。而幼儿要排好队，教师的管理和护导是关键。所以我每次进班时都会注重排队训练，平时也多和班主任交流，统一管理要求。 一、行进排队。 一般在幼儿出操、散步、体育活动时会有行进排队。如果是两个教师都在场，那应该实行首尾管理的

习惯从小养成，每个班级的孩子都有其不同的特点、不同的需要、不同的表现，作为老师的我们要善于观察他们的表现，运用好每一个教育契机。 开学至今阴雨绵绵，每天和孩子在教室里开展晨间活动，每个孩子的活动都在我的眼帘，每天总有不同的故事发生。于是，在班中创设了每天一话的常规教育环节，那就是点心前的五分钟谈话。 今天晨间活动结束后，孩子们在我的音乐声中纷纷搬动着小椅子，集中到活动室的中间，顿时教室里发出叽叽嘎嘎、哐叮哐噹等声音，细心观察孩子们搬小椅子的情景，大部分的孩子能用两手搬起自己的小椅子，踮起脚尖，像一只只可爱

图书区的管理是个非常重要的工作，但书的损坏情况是最需要解决的问题。也许我们都遇到过同样的情况：中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴。刚开始的时候，纪律还比较好，可是后来却发生了好多现象。如几个小男孩拿着图书卷起来当喇叭，嘴巴里还不时的发出：滴滴、叭叭！的叫声。好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰捡书，面对这幅场面，即使我说：书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呀？也没人反应，最后还

人们常说：育人如育树。如果把教育比作树，那么孩子就是长在树上的果实，而细节就是树上的枝叶，没有枝叶的大树不能称为真正的大树，细节在一定程度上决定了孩子成长的成败。教育孩子，爱是核心。在日常的教育教学过程中，教师的一句合理表扬，一次正确的批评，一个表情的暗示，一个眼神的交流，都是对孩子的爱，都是细节教育的体现。我们越来越来发现细节对于教育的重大意义：常规教育离不开细节，教育教学中蕴涵细节，特殊的孩子需要细节，细节对于教育具有巨大的魅力。 一、利用细节进行常规教育。 相信这样的镜头我们每天都会看见或经历过，当

由于小班的年龄特点，总是把鞋子穿反，这不，配班老师又在无奈的对几个孩子说你看，你们的鞋子今天又吵架了，嘴巴都往外翘，谁也不理谁了，孩子们不耐烦的换好鞋子，飞一般的跑出午睡室。 这样的现象每天都有，老师的唠叨，孩子们早已经觉得不在乎了，我该想个什么办法，引起孩子们的注意，有兴趣的去穿好自己的鞋子呢?一节数学课上，给了我很大的启发，是为小动物找食物，一边是小动物，一边画了许多小动物的食物，让孩子们帮忙小动物找自己喜欢的食物，并给它们连线，这个孩子们可厉害了，知道小兔子爱吃萝卜，小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉骨头等等，

习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生英国哲学家培根曾经这么说过，从这一句简单的话中，我们便可以看出习惯对于人的一生有着怎样的一种不可忽视的力量。我国也有一句俗话叫做三岁定八十，这又恰好向我们揭示了良好的行为习惯必须从小开始培养。 幼儿期是形成习惯的关键期，幼儿良好行为习惯的养成可以说比知识的获得更为重要。因为，良好的行为习惯能够促进幼儿的智力、能力以及身心健康的全面发展。为此幼儿教育应该抓住这一有利时机，及时培养幼儿良好的行为习惯。 当今社会，随着物质条件的日益丰富，许多幼儿都存在着或多或少的不良行为习

我班的午餐是最让人头疼的，吃得快的少，吃得慢的多。经常是别的班级早出去散步了，我们还在教室里苦口婆心地劝他们吃得快。现在天气冷了，饭菜凉得快，吃得慢会肚子疼的，我们也想了很多办法来激发幼儿对饭菜的兴趣。其中就有一项是谁第一个吃好，谁当小老师发折纸。这可是他们梦寐以求的工作呢。 试行一个阶段后发现，每天都是由小艺发纸，因为他每天都是第一个吃好。后来又加入了几个，竞争达到了白热化程度：几个孩子连汤也不喝了，结果被互相检举。没有激励其他幼儿发纸的渴望，倒激发了矛盾。 这可不行，要另想办法。 我想，既然大范围的比