利用细节进行常规教育——我眼中的生活教育

更新时间：2014-07-21 06:33:55

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人们常说：育人如育树。如果把教育比作树，那么孩子就是长在树上的果实，而细节就是树上的枝叶，没有枝叶的大树不能称为真正的大树，细节在一定程度上决定了孩子成长的成败。教育孩子，爱是核心。在日常的教育教学过程中，教师的一句合理表扬，一次正确的批评，一个表情的暗示，一个眼神的交流，都是对孩子的爱，都是细节教育的体现。我们越来越来发现“细节”对于教育的重大意义：常规教育离不开细节，教育教学中蕴涵细节，特殊的孩子需要细节，细节对于教育具有巨大的魅力。
一、利用细节进行常规教育。
相信这样的镜头我们每天都会看见或经历过，当我们走在幼儿园中，常常会有孩子一脸阳光地与我们打招呼：“老师好。”有的教师会微笑着应答，有的教师会蹲下身子和孩子拥抱，或是用手抚摩孩子的头或脸蛋叫叫孩子的名字。而有的教师却高傲地看孩子一眼或是只“嗯”一下。更有甚者，会依然故我地走着，看都不看孩子一眼。足够了，一个打招呼的细节，便掂量出教师对孩子爱的分量！
要教育孩子懂得礼貌待人，首先教师自己的身教就是孩子们学习的榜样，你的一言一行都是孩子们学习的榜样。来园和离园是孩子们必不可少的环节。在这两个环节中教师都会自己首先主动和孩子们打招呼，这并不表示孩子们没有礼貌，而是不懂，还没有养成与人打招呼的习惯。如果孩子们并没有教师想象中那么有礼貌，就可以利用晨间谈话的机会，让孩子们自己去评判行为的对与错。除此之外还要教育孩子们学习礼貌用语，比如知道做错了事要说“对不起”，得到了别人的帮助要说“谢谢”，诸如此类的礼貌用语。
二、利用教学活动中的细节进行教育。
在教学活动中，如果有幼儿不能专心听讲，喜欢动旁边的小朋友。这时，教师要立刻教育孩子们坐在小椅子上应该小脚并拢，小手放在大腿上。还可以告诉他这样的行为是尊重老师，反之则不尊重老师。也许，孩子们还不了解尊重的意思，可以解释说：“比如你在和老师说话时，老师的眼睛看着你，认真的听你讲。那么轮到老师讲话时你也要眼睛看老师认真的听，对吗？”碰到此类小细节还可以留有一些时间让孩子们自己去探讨“你遇到这类问题你会怎么做？”让孩子们自己给自己一个规则，如果在后来的活动中孩子们违反了自己给予的规则，那么他将会受到自己同伴的批评教育。对于孩子的发展，这个应该有其一定的积极作用，至少是为孩子们的发展考虑。因此，对孩子的教育，应当注意从孩子的一言一行、一举一动去培养、塑造、要求，从而潜移默化地培养出一个优秀的孩子。
三、利用同伴之间的细节进行教育。
在幼儿园里孩子们除了和老师在一起，小朋友也是孩子们一起生活，一起游戏的伙伴，同伴教育就有其一定的作用与意义。因为童年的伙伴，则更多的是玩伴，是欢乐的源泉，每个人的成长都离不开从朋友那里获得的温馨友爱的情感体验。
首先同伴教育是榜样教育，模仿是幼儿在交往中的一个重要方面。教师每日选出两名幼儿来做值日，帮助老师做一些小事情，如：吃餐点的时候请他们分餐点、擦桌子；上美术活动时帮老师发纸张、蜡笔：吃饭时检查是否有小朋友倒饭、倒菜。每个孩子都渴望被老师请做值日生，这样孩子们就有一个机会在老师的面前表现自己了。
其次同伴教育是相互帮助，相互监督的过程。在平日的生活中、活动中，通过幼儿的相互监督、相互检查，使幼儿养成良好的习惯，自然而然的将荣辱意识灌入生活中。如：洗手时让值日生检查，养成节约用水的习惯；在画画时，请值日生检查蜡笔是否有损坏，养成爱惜物品的习惯；平时鼓励幼儿帮助他人。智者说，在生命的旅途上，目的地并不重要，重要的是与什么相伴。
孩子们在幼儿园中生活的时间是很长的，充分利用日常生活中细节教育，对于孩子们的成长是有其价值性的。爱孩子是教师的天职，但说起一个优秀的教师如何爱孩子，就是善于在日常教育的每个细节中呵护孩子们的感情，就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。