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多渠道巧抓幼儿的习惯养成

多渠道巧抓幼儿的习惯养成

更新时间:2014-07-21 06:33:58

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播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。“习惯是我们学习生活的根基,是我们健康成长的翅膀”。以上名言充分说明习惯的重要性。它真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。而人生习惯养成的最佳时期,正是3—6岁的幼儿期。因此,抓好幼儿时期的习惯养成教育,是我们每一位幼教工作者所肩负的、不可推卸的、神圣而伟大的职责。以下是我向各位汇报的在幼儿习惯养成教育中的几点做法,期待于同行们的批评和指教,以便于我们在今后的工作中取得更好的成绩。
一、细节入手,巧抓“生活习惯的养成”。
在座的同行们都知道,幼儿园的工作是复杂而具体的。如:教育教学活动、区域活动、游戏活动、生活等多种多样的活动。其中生活活动又包括:用餐、就寝、入厕等很多细小的工作。别看这些微不足道的活动,但却是幼儿园一日活动得以顺利进行的不可缺少的重要环节,可以称得上是幼儿园一日活动的催化剂。抓好这些细小的、不可缺少的重要环节,不仅是幼儿一日活动正常开展的前提,更是幼儿健康成长的保证,因此我们注重从细节抓起,具体措施如下:
1.来园时的习惯培养。
良好习惯是在细节中养成的。
早晨孩子入园时,我们每天都由一位老师忙着接待家长和幼儿,另一位老师负责整理环境、准备幼儿晨间活动的器材。因为每天晨检、接待幼儿,是培养幼儿的口语表达能力和交往能力的黄金时期。也是一天中孩子们精力最充沛的时期。于是,我们抓住这一良机,对幼儿进行教育。如:幼儿每天早晨入园时与老师、小朋友的问候,虽然这是个很小的细节,但培养了幼儿的礼貌习惯,又促进了幼儿的语言表达能力和社会交往能力,同时还增进了师幼之情。如若忽视这一环节,久而久之就会导致有的孩子不愿与别人打招呼了。所以在晨间接待时,我们不管多忙,从不忽视幼儿来园时的习惯养成教育。总是以积极的态度去迎接每位幼儿,给幼儿以榜样的力量。、有意识地培养了幼儿讲文明懂礼貌的良好习惯。
2. 盥洗时习惯养成。                
良好的习惯是在练习中发展的。
在盥洗常规中,我们要求幼儿做到:依次盥洗、不大声吵闹、不玩水、随手关水龙头、用自己的毛巾擦手等。在实施过程中我发现,有老师在场的情况下每个幼儿都能遵守,老师不在场的时候有些幼儿就不能自觉遵守了。如:有洗手时故意捏住水龙头,水喷出来洒在小朋友身上的,有玩水时将自己身上弄得湿漉漉的。为了寻找行之有效的方法,我们生成了《节约用水》的主题活动,设计了“有用的水”、 “小水滴哭了” 等案例。在主题实施的过程中,我们和幼儿一起收集有关缺水、浪费水资源的图片。让他们知道节约用水的重要性。没有水,人和动物就不能生存。没有水,世界上的一切植物的都不会生长。另外,我们在盥洗处做上 “请节约用水”的 标记,时时刻刻提醒幼儿做到节约用水。慢慢地幼儿节约用水的意识增强了,良好的盥洗习惯也逐步养成了。
又如:在教幼儿正确使用自己的毛巾擦手的过程中,有的小朋友为怕弄脏自己的毛巾,在擦手时故意用别人的;有的幼儿擦手时用好几块毛巾;有的幼儿对掉在地上的毛巾熟视无睹;还有的幼儿偷偷将别人干净的毛巾挂在自己的标记上。见此情景,我将毛巾、毛巾架一同拿到活动室,让幼儿进行讨论,假如你的毛巾被别人碰掉在地上不捡起来,你心中会怎样?幼儿都说自己心中会难受,会不高兴。这样不仅让幼儿学会了换位思考,感受别人的心理,而且还以情来感化他们,大大提高了幼儿约束自己的不良行为的能力。
3.点心、就餐时的习惯养成
良好的习惯是在生活中形成的。
每天的点心或午餐时,是我们最“烦心”的时候,有的幼儿吃得快,有的吃得慢;有的讲话,有的欺负人。作为教师的我们不但要组织他们吃点心、进餐,还要维持“秩序”,还要打扫……。怎样能让幼儿安静地就餐呢?我先是制定规范,引导幼儿自己约束自己。
(1)依次排队,一手拿点心,一手拿茶杯,保持一定距离,以免烫伤。
(2)正确使用餐具,一手扶碗,一手拿筷子,会正确使用筷子进餐。
(3)一口菜、一口饭地进餐,不把菜全部倒入碗里,不急也不慢,不剩饭菜,不洒饭菜,保持桌面、地面的清洁。
 (4)安静、专心地进餐,不东张西望,不大声讲话。
 (5)用餐巾擦嘴,轻拿茶杯漱口,做到节约用水。到指定地点安静活动,不影响他人进餐. 二是选好“值日生”引导幼儿自己管理自己。每天每组选一名表现好的幼儿轮流做“值日生”,明确“值日生”的“工作”,如:负责擦桌子、负责观察幼儿吃点心、午餐的情况,让“值日生”成为小小检查员、小小监督员、小小示范员,同时让全体幼儿检查和评价“值日生”习惯养成情况。让全体幼儿在自检自评、互检互评的过程中,不断向他人学习,逐步规范自己的行为。经过一段时间的培养,渐渐地幼儿都能自觉按班级规则做事。
 4.起床时习惯培养。
良好的习惯是在点滴中强化的。
培养幼儿的行为习惯,是从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化的。在培养孩子爱劳动的品质时,我们为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境,自己穿脱衣服、自己整理床铺。让幼儿能充分展现自我。对于整理床铺,一开始老师讲解示范,让幼儿模仿正确的叠被子的方法,对叠得好的幼儿及时给予表扬。而对叠得不好的幼儿,教师对他给予鼓励,然后再手把手的、不厌其烦地教。帮他拆开和他一起再叠一叠,直到掌握为止。就这样教师以身作则, 通过不断强化,不断累积,潜移默化地帮助幼儿养成了良好的习惯。
二、规则榜样,强化“学习习惯的养成”。
每个孩子各具特色,各有所长,因为每一个幼儿都是社会的一分子,来自不同的家庭环境。有的活泼开朗、有的内向胆小、有的文静、有的好动;有的思维敏捷、有的动手能力强等等。我们平等对待,尊重幼儿的个体差异,鼓励每个幼儿都满怀信心地往前“跑”,告诉他只要你努力了,你就能得到属于你的那一份成功和满足。首先我们从以下三方面入手,创设“学习习惯的培养”。
1.坐姿
活动时,我们要求幼儿做到:双手自然摆放,双脚自然并拢平放。长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。绘画、写字坐姿时,上身与桌子保持适当距离,眼物距离适当。牢记三个一,眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。经常提醒幼儿不斜靠椅背;斜趴桌子;坐时翘脚;驼背坐。  利用游戏“比比谁坐得端正”等活动。对幼儿进行奖励和鼓励。对个别好动的坐姿差的孩子,一开始我就请他坐在前面,坐到老师的身边,便于老师的提醒督促;久而久之,良好的坐姿慢慢地就会形成了。
2.操作活动
每天的区域活动,主要的形式是操作和游戏,如何有效地掌握好这35分钟呢?这对操作前的要求、操作中的提醒和操作后的习惯养成就显得格外的重要。我们活动目标是:能安静地参加活动区活动,能实现同伴间的交流合作,并有次序的收放玩具,摆放物品等。 在分发物品、幼儿画册时,多是由当天的值日生来完成,活动中老师做到及时鼓励,培养幼儿的团结合作习惯养成。因为是大班,幼儿的团结合作的意识不断加强,这时老师鼓励的话语用得适当,幼儿的积极性也随之调动起来。如:在整理幼儿画册、书包、学习用品等,我们从不吝啬这句“我们来比比看,看谁整理得快又好,看哪一组小朋友完成得最快。”虽然一句话,但效果就是不一样,某些能力强的小朋友整理好了自己的东西,还能主动帮助那些能力弱的伙伴。
 3.认识自我、学习他人的习惯养成教育。
孩子们喜欢模仿,特别是他身边的同年龄段的同伴会给予他们更多的影响。巧妙利用孩子们之间的交往,让其互相感染、彼此教育,可以收到意想不到的效果,也省去了老师很多功夫。具体措施:第一,为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起,言传身教。凡是要求幼儿做到的,我和配班老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好,有需要协作的事情主动帮忙,在教室里尽量小声说话,轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的。在集体生活中,让幼儿学会较为客观地认识自我和全面地评价自我。我们经常在班级中表扬能按要求做得好的幼儿,让其他幼儿模仿学习,发挥同伴间的榜样作用,影响幼儿的自我调节和控制能力。幼儿有了学习的榜样,就清楚的知道自己该如何做,马上就会改正。第二,让幼儿明确自己的不足,集中突破。如:有的幼儿文明礼貌习惯不好,有的是午睡习惯不好,还有的是吃饭挑食……这就需要针对具体问题来解决。丁某各个方面表现都不错,但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中,我给她指出,你上课回答问题很好,也很守纪律,如果做事迅速就更好了。储某学习习惯不好,坐不住,我们与家长沟通交流,让家长协助培养,家长每天晚上都留一段时间陪孩子专心地画画,看书或是讲故事。现在,储某活动时注意力明显有了提高。“养”不难,养成就需要很大的坚持性,需要不断地强化。
 三、家园合作,坚持“习惯养成的一致性”。
 《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 在对幼儿习惯养成的教育活动中,我们做有心人,正确处理好教师与幼儿、教师与家长、幼儿与幼儿、家长与家长等各方面的工作。做到相互了解、彼此尊重和信任。使家长认识到家庭、幼儿园合作教育的重要性,知道利用“家园合作”的桥梁,能更好地培养幼儿良好的习惯,使幼儿得到全面、健康的发展。具体措施如下:
首先我们利用开放日、亲子、游戏活动,了解幼儿在园的一日活动。组织家长参与区角、玩教具设计和制作,和孩子共同游戏。让他们知道独生子女进了幼儿园,幼儿园就成了施教他们的主体。如果家园合作默契,那幼儿园施行的教育将得到事半功倍的效果,反之,对幼儿施行的教育就会受到抵触。
其次,让家长了解幼儿园生活与家庭生活有许多不同之处,进一步了解幼儿园对孩子的要求,积极主动配合幼儿园。巩固对孩子良好的习惯养成教育,坚持并做到与幼儿园保持“一致性”。再次,与家长建立互动平台,如:发信息、打电话进行平等交流。利用幼儿园网络的“健康小屋”、“互动零距离”“宝宝天地”“教育采风”等栏目,鼓励家长积极参与,写育子心得—介绍经验,努力并积极向家长学校投稿,我班先后有数篇文章,被家长学校录用。
另外,留守幼儿是我们特别关注的群体。这些幼儿都是和爷爷奶奶在一起,而大多数爷爷奶奶不识字、或识字少、他们既心疼孩子又嫌麻烦。对于幼儿的习惯,他们认为“船到桥头自然直”,长大了就自然而然的懂了等等。当幼儿园举办“联谊活动”要求他们参加时,这对他们来说就是遇到麻烦事。有的说“家里农活多,忙不过来”。有的甚至与我们过急。对于这些我都是心平气和,动之以情、晓之以理,多创设一些轻松愉悦的氛围让他们倾吐心声,及时地了解他们的内心世界,让他们在愉快的交流中获得知识,掌握好培养孩子良好习惯的养成方法。
 孙云晓云:“习惯决定命运”。培养好习惯是你、我、他共同的责任,它需要家长、教师的督促,需要家庭环境、校园环境、社会环境的熏陶。所以我们要时时刻刻做有心人,为幼儿创设一个良好的,有利于形成良好习惯养成的氛围,并用自己的行为去潜移默化的影响孩子,让孩子们健康而快乐的成长。只要我们找对了方法,常抓不懈,就能培养出一朵朵文明之花。只要我们找对了方法,常抓不懈,良好的习贯将伴随着幼儿的一生!
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