希望可可改掉拖拉的坏习惯

开学已经快一个月了，可是我们班孩子却还是有点野。前几天，上了一堂亮相课，除了讲故事的时候孩子是安静的，其他环节总有人在那里沉浸于属于他的世界。这让我感到非常的无助。为什么想法设法地去规范孩子的行为，到头来却还是达不到自己的要求，带着一点焦急，伴着一丝无奈，我不得不对自己这个月的行为好好的反思一下。 或许是因为害怕自己是新教师，害怕孩子们不理我，害怕孩子们不听话，所以我在刚开学的时候就对班里的孩子很严格。有的孩子很喜欢动，我就对他说坐到自己的位子上，教室里面不能跑来跑去可是为什么要他坐自己位子上呢？我的本质

记得刚开学的几天，我们班的骄骄，吃完午饭就开始哭闹：老师，我不睡觉，我等妈妈来接我！就这样一直不停的重复着刚开始老师答应着：好好，骄骄不睡觉，等着妈妈，不哭，不能吵到小朋友哦！好！骄骄答应着，果真立马不哭了顺着骄骄的意，这招，还挺管用，可以安抚骄骄不哭闹，让午睡的寝室恢复到平静，至少可以保证其他幼儿有个安静的午睡环境！ 评价分析： 骄骄这样的安静，的确能保证其他幼儿安静入睡，但却仅限于其他，不能保证她，长久以来并不是办法。又是一天，老师，我不睡觉，我等妈妈来接我！骄骄哭闹着，正准备重复好好，骄骄不睡觉，但

转眼间，我们宝宝班的孩子们在幼儿园度过了一个多月的时光了。在班级几位老师的共同努力下，孩子们的各项常规习惯都养成得不错。但是最近我发现，孩子们在吃点心的时候，总会听到嘭嘭杯子的敲击声，虽然多次提醒孩子们，但是效果不明显，个别几个孩子似乎觉得很好玩，还是我行我素。 一天上午，餐点时间到了，我让先洗好手的小朋友先从杯架上拿好自己的杯子。坐到位置上后，又有孩子在敲水杯了。过了一会儿，我听到了洋洋小朋友哇哇大哭的声音，原来他在敲水杯的时候，不小心敲在了自己的手上。老师，我的手好痛，他一边抹眼泪，一边把手伸出来给我

人在生活中都会自觉不自觉地养成各种习惯，这些习惯的养成会影响着孩子的一生，好的习惯能成就大事业，而坏的习惯能毁掉人的一生，而对于幼小的孩子来说正是养成习惯的最佳时期，作为教育者的我，更应该不放弃对孩子每一个好习惯的养成。 我这学期带的是刚入园的小班，对于他们来说适应环境比较困难，总挂在嘴边的便是回家、找妈妈，一天当中情绪最好的时刻就是晚上吃完饭，等待父母接自己的时候；最愿意看到的场景是自己的妈妈站在班的门口；最愿意做的事情就是妈妈拉着自己的手往外走。每每这个时候妈妈总会跟孩子说，跟老师说再见，所以再见这个

本学期，在常规方面，我们从幼儿的实际情况出发，关注幼儿在园一日活动中的表现，以鼓励和表扬的方式为主。每天进行一日三话：利用晨间谈话、午间谈话、离园前谈的形式，及时肯定、表扬在行为习惯方面表现自觉认真的幼儿，对个别不能自觉遵守行为习惯的幼儿提出希望和要求，并在以后的活动中进行提醒、督促，帮助幼儿养成良好的行为习惯。结果谈话、提醒和教育，班级中以前调皮的幼儿比如：王佳和、陆仔涵、张杰等幼儿也能逐渐改掉自身的不足，能安静、认真地参与学习和游戏活动。重点对幼儿进行了班级活动规则教育，要求幼儿避免浮躁，学会轻声做事

初出茅庐的我，对于班级管理亦不知所措。记得刚工作单独带班的时候，我是孩子控，只觉得我绷起脸、吊起嗓子，吓着孩子，定能让孩子听命于我。教室里嗓门最大的不是躁动的孩子们，而是我。于是，往往周一至周五，我的嗓子就嘶哑了，往往是好了哑，哑了好。那时，心里是真真切切地体味疲惫不堪，人也觉得累得恐慌，没有成果。整天只会扯着嗓门对孩子们吼：你怎么这样不准你、、、、你给我怎样、、、、、、、如此云云。只觉得自己的耳里充斥得全是反复地生气、反复地训斥，甚至于到后来，自己也开始厌烦自己的凶悍。最让我抓狂的还是，孩子们根本不当回

让良好行为习惯永驻孩子们的心间 广饶县大码头镇中心幼儿园 刘秀花 今年下学期一开学，我们中一班又新来了一名小朋友许明豪。许明豪天真，活泼，但一点好习惯也没有，上课坐不住，绘画彩笔乱扔，户外活动时，不认真参加集体活动，到处乱跑，每次户外活动结束，老师要求孩子们集合排队时，他总是无动于衷，继续玩他的游戏，好像集合排队不管他的事一样，老师只好走到他身边把他领到队伍里，面对这样的孩子我们老师很头疼。 幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习

幼儿行为习惯总结 单位：文家街道幼儿园 姓名：文爱云 俗话说：性格决定命运，习惯成就未来。对于小班幼儿来说，各种行为都未定型。作为教师，我们就要做好幼儿的引导者，使幼儿形成良好的行为习惯，是非常重要的。家长把孩子送到幼儿园更多的不是希望幼儿学到多少东西，更多的是希望幼儿养成良好的行为习惯。行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。现在的幼儿在家庭中占有比较重要的地位，往往是好几个大人围着这一个孩子转，家庭的教育方式也表现为宠爱多、教育少，顺从多、要求少，幼儿园的老师经常会发现

孩子离园前来到班级里，发现地上布满了大大小小的纸，孩子们快乐地把自己做的手工作品拿在了手里，原来孩子刚昨完手工活动。孩子们都快乐地拿着作品排队回家了，可是却留下了一地的垃圾。我相信孩子不会看不见这些废纸，却没有一个孩子想到要把它们捡起来。角色游戏后的整理环节，各种点心也是全部混杂在一个纸盒箱里，超市里的物品也是杂乱无章。玩具柜上的迷宫图被一些放满各种游戏材料的箱子盖住种种情况反映出孩子的整理意识与整理的技能都非常差。 晨间来园时我在将玩具柜上的游戏材料进行分类整理，孩子们好奇地问我：陆老师，你在干什么呀？