更新时间:2014-07-21 06:33:52
《刚入园小班幼儿好习惯的培养》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
人在生活中都会自觉不自觉地养成各种习惯,这些习惯的养成会影响着孩子的一生,好的习惯能成就大事业,而坏的习惯能毁掉人的一生,而对于幼小的孩子来说正是养成习惯的最佳时期,作为教育者的我,更应该不放弃对孩子每一个好习惯的养成。宝宝们在午睡之前看动画片,有的时候一集动画片的时间较长,还来不及看完整集就到时间午休了,因此大部分宝宝还意犹未尽,让他们如厕、排队的过程中都能听到叽叽喳喳地讨论动画片情节的声音,包括进午睡房,盖上被子的前一刻,还不时地能听到模仿动漫人物的话语和经典动作,有时候我都不知道他们在说什么咒语,但是看着他们一本正经的模样,还是让我们忍俊不禁。 虽然这样看来孩子们很可爱,但是也带来了一个问题,就是孩子们过于兴奋导致了午睡的入睡时间延长。有些孩子不是翻来翻去、和同伴窃窃私语,就是玩、咬衣服被子,不能安安静静的躺好,直
寿光市化龙镇实验幼儿园 高益玲 放学的时间到了,我让孩子们走出活动室站队准备放学,我突然发现有个玩具躺在活动室前,我想大概是哪个宝宝玩玩具时不小心带出来的。我嘴里不时的叮嘱孩子:慢慢来一个跟着一个走,眼睛却盯着那玩具希望孩子们把它捡起来放回原处,可是我却发现张永坤用脚踢了一下,后面的孩子觉得好玩也跟着踢,有的还不屑一顾,一时间我心里好失落,我知道只要我一提醒,呼啦一下好多宝宝都会上来抢玩具,我一句话也不说,等待奇迹出现,过了会只听见贾增航大声说:玩具会疼的,别踢了。只见他弯腰把玩具捡起跑回活动室把玩具放到
隐性时间:两节课间的时间 幼儿的学习源于生活,在生活中他们感受着彼此的快乐,收获着幸福的种子,除了半小时的课堂学习外,他们就安奈不住,橄榄小屁股动个不停,连小凳子在哪里都不知道了,纯粹像只小猴子,跑得满头大汗。虽然两课间的时间属于幼儿自由活动时间,但常处于混乱状态时会造成弊端的,影响了下节课的效率,并且常规会发生难以想象的变化。谢忠毅在我班是一个懂事的孩子,特别喜欢玩玩具,只要是自由活动时间,他首先想到的就是到玩具那里去逛逛,看看哪些是自己此时想玩的,之后便在那里没有停下来过,当老师的铃铛声响起时,兴致勃
在幼儿园里,许多幼儿在教师的教育和帮助下,养成了较好的生活习惯,如独立进餐、不挑食、自己穿脱衣物、饭前便后洗手等。但是有许多家长却向我们反映孩子在家中的表现与在园的表现大不相同:不愿意自己吃饭,从不愿意自己穿脱衣物,出门要家长抱等。在认真观察和分析之后,我们开展了一系列的行为教育活动好习惯随身带。 我们从自编故事《好习惯丢了》人手,通过故事的讲述、讨论,让幼儿意识到好习惯是一件特别宝贵的东西,丢失了它,一个聪明能干的人就会变成一个像小小婴儿一样的活木偶,离开了别人的帮助和照顾就什么也干不了。因此,保留好自
距上次采用奖你一个大拇指的竞赛方法 培养孩子良好的午睡习惯至今,也有一段时间了,效果一直很好。可最近朱老师又向我反应说:你有没有发现,这几天在午睡时,又有几个孩子在讲话了?其实我也发现了。看来总用一种方法是不行的,必须要更进了。 中午,我通常是让小老师上来带领大家念儿歌、唱歌、讲故事等,我则帮着朱老师分饭菜。今天谁当小老师呢?我边说边用眼睛巡视着。我我,我都还没当过呢老师,我也还没当过每到这时,大家都会高举小手,大声嚷嚷,甚至是那些在课堂上从来不举手的孩子,此刻的他们真是与课堂上判若两人
三月份对于本班幼儿的卫生习惯与饮食习惯进行了加强管理,并有良好的效果。新学期开始的时候,因为假期的关系,本班幼儿在幼儿园中表现出来的卫生习惯与饮食习惯有所退步,所以在这方面做了一些工作来加强巩固。 首先是进餐前的洗手,现在发现幼儿之间有争快的现象,就是把椅子搬到桌子旁边以后,就冲进厕所,打开水龙头,双手就这么略过水,算是洗完了,又冲出来。这样的洗手方法等于没有洗,所以要请幼儿之间相互监督,也请小组长起好带头作用。并且洗好手应该在毛巾上擦干在到教室中,地砖上潮湿,加上幼儿动作快,是很容易摔倒受伤的,所以教师
回想一年前我实习的时候(宝贝们中班下学期),让我最头大的事竟是看孩子们午睡。有一次,我单独看孩子午睡,心里没底,生怕孩子们吵闹,就来了一段自以为有效的午睡前常规教育:每个小朋友进午睡室都要?小便!那进午睡室呢?要安安静静,不能讲话! 孩子们进了午睡室脱着衣服则是不停地讲话,午睡室里是不能讲话的哦!(没有人理我),大喊了一句:谁再说话我要请他出去了!(安静了几秒钟,仍然管不住自己的小嘴巴)。我便开始在整个午睡室来回奔波,南面的幼儿安静了,北面的幼儿吵了;等北面的幼儿安静了,南面的幼儿又吵了。好不容易都钻进了
幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中必不可少的一个环节,它重在培养幼儿良好的饮食习惯和进餐能力,对幼儿的健康成长起着重要的作用。围绕我园的一日生活课程的改革,我们选择餐点活动中的点心环节作为重点关注和突破的内容。为了让幼儿吃得健康,吃得快乐,我们改变以往整齐划一的点心模式,尝试将餐点与区域活动相结合,让幼儿自主选择用点心的时间,享受我的点心,我做主的快乐。 一、活动目标的设置 1.根据自己的需要,结合实际情况,合理安排区域活动与餐点时间。 2.创建宽松的餐点氛围,培养幼儿用餐过程的良好习惯及自我管理能力。 3.
为了深入探讨小班幼儿自理能力的培养,探究教师在引导方面的策略,加强幼儿园与家园之间的交流与配合,我们小班年级组在10月12日下午,开展了关于小班幼儿生活自理能力的行为要求的业务学习,以此来促进教师在不断的学习与交流中获得专业化发展,帮助教师特别是青年教师之间更好的取长补短,共同成长。 本次研讨的内容包括幼儿入厕、喝水、吃饭、穿鞋等生活方面的能力培养。发言教师在本次的教研活动中各抒己见,以案例形式引出幼儿自理能力方面的经典问题,并以有效的方法进行问题的解决。教师们集体梳理了一些行之有效的策略: 一、树立幼儿