午睡妙招——幼儿园生活常规

现在的孩子大多都是独生子女，自理能力是越来越差，更不用说是小班的孩子了。最近我发现班中有几位孩子还不会穿鞋子，有的还把鞋子左右脚穿反，我也曾每天在出入区域和起床后一遍遍的纠正，但收效甚差。今天正好学了故事：小脚的朋友，我灵机一动，小脚和鞋子是好朋友，我何不试着对孩子们说，如果小脚找不到它的好朋友就会伤心，就会着凉的，所以一定要让小脚跟它的好朋友在一起，这样它们才会开心。 中午起床后，我又发现孩子们当中有几个坐着不穿鞋了，于是我就说哎呀，老师发现有很多宝宝的鞋子都在说找不到自己的朋友了！你们看见没有？快把小

入园是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的一个关键期。在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易，而且也能为以后的中、大班常规的养成打下良好的基

在托班阶段，幼儿生活习惯的养成离不开家庭教育的配合，工作中，我们开展了有效的家长工作，引导家长参与幼儿生活习惯养成教育，家园配合，共同促进幼儿全面协调的发展。 一、 帮助家长了解良好生活习惯的养成对幼儿终身发展的重要性 。 在与家长的沟通交流中，我们发现，家长们对孩子的智力发展十分关注，却忽视了习惯的培养，特别是生活习惯的培养。很多家长经常采取包办代替、任其发展、简单粗暴等方法，对幼儿的习惯养成十分不利。于是我们通过家长会、个别约谈、经验共享等策略，引导家长了解良好生活习惯的养成在幼儿成长过程中是至关重要

寿光市侯镇春晖幼儿园 张桂霞 坚持一致的教育目标，培养幼儿的良好习惯 培养幼儿良好的行为习惯特别需要施教者在教育上配合一致，尚若要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空子的心理。为此，在实践中，我首先召开班会和家长会，教师、家长相互协商，相互配合，制定计划，统一要求，明确职责。其次，培养幼儿良好的行为习惯，不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之，这样会因为幼儿可塑性大，白控能力差的特点而使他们形成不良的习惯。为此，教师在统一要求的基础上要坚持不懈地对幼儿进行教育。 活动中，为了培养大班幼儿很好地保管自

自从推出了《浙江省学前教育保教指南》以来，通过幼儿园的几次学习和教师自学，使我深深认识到保教质量提高的首要内容就是作为教师必备的职业行为准则。希望通过学习促进良好职业道德的形成与巩固，自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起一切为孩子的崇高思想。 通过学习《浙江省学前教育保教指南》我觉得管理一个班级，常规很重要。幼儿园班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以

由于小班的年龄特点，总是把鞋子穿反，这不，配班老师又在无奈的对几个孩子说你看，你们的鞋子今天又吵架了，嘴巴都往外翘，谁也不理谁了，孩子们不耐烦的换好鞋子，飞一般的跑出午睡室。 这样的现象每天都有，老师的唠叨，孩子们早已经觉得不在乎了，我该想个什么办法，引起孩子们的注意，有兴趣的去穿好自己的鞋子呢?一节数学课上，给了我很大的启发，是为小动物找食物，一边是小动物，一边画了许多小动物的食物，让孩子们帮忙小动物找自己喜欢的食物，并给它们连线，这个孩子们可厉害了，知道小兔子爱吃萝卜，小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉骨头等等，

我是一名刚参加工作的新教师，之前虽然有实习过，但是却从来没有接触过刚刚入园的小班孩子，看着小小的他们我有一些茫然，怎么样才能在这些孩子中把常规慢慢的建立起来呢？于是我带着问题开始了我的工作。在这一个月的工作中我学到了很多宝贵的经验，可以说让我受益匪浅。以下是我这个月的感受和体会。 刚开始我们在桌上摆好了好玩的玩具，放一些好看的动画片来转移孩子的注意力，减少哭闹。但总有几个哭的特别严重的孩子，我采用抱一抱的方式来让孩子感受爱，和他讲道理，告诉他爸爸妈妈去上班，宝宝来上幼儿园，等到下午吃完点心以后，爸爸妈妈再

案例背景：幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。从小培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将终身受害。从这句话中，我们就可以看出幼儿园常规教育对幼儿的重要性，作为教师，我们要有自己一套的常规教育方法。在幼儿园中，老师就是一个班集体的家长，既对班集体的日常琐事进行管理，同时又对不同个性的幼儿进行管理；既对幼儿生活进行管理，又对教育教学进行管理；既对幼儿进行安全管理，又对家长进行家教管理等，接下来我将谈谈自己平时的常规教育。 案例： 每个班中总有这样那样的幼儿，有的孩子自我约束能力很强，有

层出不穷的报纸杂志、网络媒体上高频率地报导当今的孩子打架斗殴、轻信他人、轻视生命，我想问，当今的孩子怎么了？作为一位母亲，作为一名教师，作为一名社会成员，我深感教育任务艰巨。 班中有这么一位女孩（五年级，学习委员），她学习成绩优异，而且也非常要强。但是家长几次和我反映她的在家情况：心思很细腻，不愿意分享，不能被批评，即使是表扬她的亲妹妹，她也觉得家长偏袒，不公平。在校也是如此，如果老师批评了她，那么她就不再愿意帮你老师做事，即使安排她任务，她也故意不完成，和老师唱反调。 我想，这类孩子有此习惯的养成，原因