与孩子成为朋友

摘要：大班是幼儿在幼儿园的最后一学年，也是幼小衔接的关键期，对大班幼儿进行良好整理习惯的养成教育，包含了培养幼儿的责任感、做事认真仔细、有始有终的态度，井然有序的生活习惯，培养时必须遵循由易到难的原则，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，必须多种形式地开展一系列活动，教师家长要作表率，严格要求，反复抓，多鼓励，另外家园还要密切配合。只有这样，才能有助于幼儿养成良好的整理习惯，促进幼儿全面发展。 关键词：整理习惯 培养 大班 陈鹤琴先生说：习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。36岁是习惯养成

习惯从小养成，每个班级的孩子都有其不同的特点、不同的需要、不同的表现，作为老师的我们要善于观察他们的表现，运用好每一个教育契机。 开学至今阴雨绵绵，每天和孩子在教室里开展晨间活动，每个孩子的活动都在我的眼帘，每天总有不同的故事发生。于是，在班中创设了每天一话的常规教育环节，那就是点心前的五分钟谈话。 今天晨间活动结束后，孩子们在我的音乐声中纷纷搬动着小椅子，集中到活动室的中间，顿时教室里发出叽叽嘎嘎、哐叮哐噹等声音，细心观察孩子们搬小椅子的情景，大部分的孩子能用两手搬起自己的小椅子，踮起脚尖，像一只只可爱

本学期我们将强化班级幼儿的规则意识、自制能力作为工作的一项重点，并渗透在一日活动之中。我们引导孩子对规则意识的理解，让他们体会、感受其中的利害关系，懂得自觉遵守规则，并能学会控制自己，提高自制能力。我们针对不同水平、不同能力的幼儿提出不同的要求，耐心对幼儿进行教育、培养。只有保持良好的常规，才能保证各项活动顺利地开展。开学初，我们一方面继续抓一日的生活、学习常规；另一方面，引导小朋友帮助新朋友，做到一步到位，使新生也能较快的适应班级有序的生活与学习。充分发挥幼儿的同伴资源，设立了值日生制度和每星期的小班长

在《保教管理指南》中这样指出：幼儿发展评价要遵循全面性、发展性、动态性、客观性的原则。评价自然地伴随整个教育过程，在幼儿真实的生活和学习情境中进行动态的评价。进入大班的幼儿有了自己的主见，也有了一定的独立能力，他们已经需要信任，需要成人把他们当作大人一样地看待，经过两年的幼儿园教育，一些良好的行为习惯已经形成，随着年龄的增长，他们的自制能力也有所提高，辨别是非的能力也有所增强。根据幼儿的这一心理特点我将幼儿一日活动中的生活习惯有序地制定了目标、要求，以培养幼儿的独立能力、自觉性和自信心。 一、午餐评比 养

三月份对于本班幼儿的卫生习惯与饮食习惯进行了加强管理，并有良好的效果。新学期开始的时候，因为假期的关系，本班幼儿在幼儿园中表现出来的卫生习惯与饮食习惯有所退步，所以在这方面做了一些工作来加强巩固。 首先是进餐前的洗手，现在发现幼儿之间有争快的现象，就是把椅子搬到桌子旁边以后，就冲进厕所，打开水龙头，双手就这么略过水，算是洗完了，又冲出来。这样的洗手方法等于没有洗，所以要请幼儿之间相互监督，也请小组长起好带头作用。并且洗好手应该在毛巾上擦干在到教室中，地砖上潮湿，加上幼儿动作快，是很容易摔倒受伤的，所以教师

当时间一秒秒地流逝，不在我们身边停留，孩子们在幼儿园的日子也只剩下短短一个多月了，这让我们大家无不感叹时间的飞快。为了能让幼儿更好地适应新的环境，喜欢上小学，在主题活动《走近小学》中我们开展了一系列的教学活动，让他们通过这些活动认识小学、熟悉小学，从而慢慢地产生对小学的喜爱之情。 当然，接下来，我们还要做好幼小衔接的工作，这是他们人生中的第一个转折点，过渡十分重要，会对他们有着深远的影响。一些习惯的养成就成为了帮助幼儿学会学习、主动学习的一把万能钥匙。 现在的孩子都很有自己的想法和主见，在很多时候，如果我

我们班活泼、好动的幼儿较多，这部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班里带来了一定的生气，但同时又由于他们的好动，不善于控制自己的行为，某些良好习惯的行成上就有所欠缺了。要想帮助幼儿形成良好的行为习惯，就要在日常生活中，随时进行引导。在组织幼儿开展的活动中，老师最容易观察到幼儿对周围事物，对同伴之间发生问题的态度和一些行为习惯，从而能及时地有针对性地开展随机教育。 在活动《云彩和风儿》时，散文中天上云彩的各种变化，孩子们都听得很入神。可是却发现小朋友们的许多小动作，有吃手的、咬袖子的、两脚伸在前面的等等。我

刚开学的那几天，我们老师想尽了各种办法让孩子不再哭闹：看动画片、给他们拍照、搭积木等等。各种各样的积木确实起到了一些作用，一些不哭闹的孩子能自己搭积木，我们老师则把大量的精力放在了哭闹的孩子身上。因此搭积木时必须遵守的一些规则就不能及时的要求幼儿必须做到，同时也有一些顾虑：幼儿不哭已经很好了，如果再给他们一些限制，会不会起反作用呢？因此那几天积木经常掉在地上没有孩子主动捡起来、不同的积木混在一起、收拾积木时，他们把手里搭好的积木整个的举起来，嘴里发出

游戏是幼儿一日活动中最主要的组成部分，也是孩子们最喜欢的，不管是什么游戏，他们都会非常乐意的参与其中，但是游戏后的情况就不容乐观了，每一次的游戏之后，检查时总是会不断的听到这样的话：是谁在这里玩的？、怎么玩具还没收好？可见游戏后的整理工作，孩子们是多么的马虎对待。虽说是老师要求整理过了，但是过程中总有这样、那样的东西被落下，该如何提高幼儿整理的习惯呢？ 首先是建立规则，通过规则的约束来让幼儿形成自觉整理的意识。由于经常的丢三落四，我们就规定游戏整理的过程中，整理完了，检查一遍才能离开。刚开始的时候我们还加