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培养幼儿建立规则意识

培养幼儿建立规则意识

更新时间:2014-07-21 06:33:53

《培养幼儿建立规则意识》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

一次集体活动时,老师在讲《会响的小路》的故事,故事讲完后,提问幼儿:“刚才有哪些小动物走过小路?”哗的一下,小手举得还挺多的。这时,我看见小开“咯咯”地冲我笑,我马上意识到小开要干什么了,于是我做出“举手”的动作以示他也这么做。我刚叫XX小朋友回答时,随知,小开走到我跟前,大声地说:“小刺猬。”说完,小开笑嘻嘻地回到位置上,小朋友看到小开的行为,也都哈哈笑了。接着,小开在位置上坐不住了,膝盖跪在椅子上,身体转过去,不知在看何处,背对着老师,又转过来,又背过去,扰的别的小朋友都没心思继续听老师讲故事了。

分析:

故事对于小班小朋友来说,是最喜欢听的内容了。特别是里面讲到小动物时,孩子们兴趣可高啦!就像小开一样,听着听着还会“咯咯”地笑,显然已经喜欢听里面小动物发生的事情了。对于小开期初的发笑,老师已经预感到接下来会发生什么事情,就马上做了“举手“的姿势,想提醒小开应该举手回答问题。谁知小开根本不理会我刚才的举动,径直走到我跟前回答老师刚才提出的问题。这样试想:(1)别的小朋友看到小开这样的行为,他们之中肯定也会有模仿者,(2)有个别想要回答问题的小朋友,明明自己举手了,但却被小开说好了(3)还有个别难得今天有胆量举手回答问题了,老师会请我吗?正当孩子在猜测时,被小开这么一插,个别孩子锻炼胆量的机会又丧失了。所以小开的这么一插话,真的会给其他幼儿带来一些心里上的不悦,说明小开没有集体观念,全当自己一个人在听故事,完全当其他同伴不在场的效果。其实不然,集体活动还是需要孩子们共同来遵守一些既定的规则的:如要说话先举手,小脚、小手放好认真听……这样一些简单的集体活动规则,对于小开这样的孩子是应该遵守的。

措施:

从一开始我看到小开“咯咯”地笑,就预感到小开会插嘴了或者他要有下个表现了。所以我就做出“举手”的姿势,提醒小开这样做,老师会请你回答的。但是小开选择的是走上来回答了。过后,他不认真听讲了,跪在椅子上身体转过来转过去这个样子,我也伸手做出“坐坐好”的样子,以便小开能看到马上坐好认真听。可是小开又当没看到,继续着享受自己扭转身体的乐趣。其实,小开的这样做法已经影响到其他同伴听讲了,小开还全然不知。这次,我使用自身的肢体,做出不同的动作,用肢体语言信号提醒小开,用眼睛与小开对话。将食指立在嘴边,示意安静等方法,但是小开却浑然不知,没有集体观念,扰得其他幼儿没心思继续听讲了。不过,我在想,老师一边在做肢体动作,下面聪明的小朋友也许会帮着老师提醒小开转过来坐好认真听讲的,这也是我和孩子们之间的默契度,和小开什么时候反应过来他就会遵守这几项规则了。

四、启示:

规则存在于一日生活的各个活动环节之中,它是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提。规则不在于多或少,关键在于要在生活情境中帮助孩子逐步具备规则意识,使孩子的个性和社会性相得益彰,和谐发展。不过作为老师,我们首先要明确“规则”和“自由”是同一事物的两个方面,只有理清它们之间存在的关系,就能很好地指导我们教育孩子遵守规则时该怎么做了。这里所指的自由不是随心所欲的,喜欢怎样就怎样,爱干什么就干什么,要让自由有约束力,就要有规则,光有自由,没有规则是不行的。如果儿童在进餐时把脚放在桌子上,或者把玩具扔了一地,教师也不加干涉纠正,这是不对的。教师应该让幼儿了解什么是对的,什么是错误的,哪些事情应该做,哪些事情不该做。

  其次,我们为使幼儿的身心健康发展,就应该让幼儿有一定自由选择的权利和机会,教师在培养规则时,不能强制、管制、限制、说教,而是应该在活动中让幼儿理解其含义,如:在玩“小司机”游戏时,如果司机不遵守交通规则,会出现什么样的后果。在玩角色游戏“医院”时,病人不遵守医院的规章制度,就无法看病。在组织集体教育活动中,如果幼儿不注意听或做小动作,就会影响到别人和自已,通过类似的实例让幼儿了解规则的重要意义。

最后,我想说的是幼儿是一个独立的人,教师可根据实际情况大胆地放手,以尊重为原则,以引导为手段,允许幼儿自己去思考规则和要求,探索规则的和要求的合理性。我们要采用幼儿容易接受的方式进行,用点点滴滴的关爱让他们慢慢的接纳和信任,让“爱”成为情感互动的润滑剂,让他们感受到平等、满足和尊重,在爱的氛围里学习幼儿园的多种规则,让他们轻松愉快地接受并遵守幼儿园的规则。如进餐规则,可以这样对幼儿讲:“请安静”“请做好慢慢吃”“请将碗筷放整齐”。还可在幼儿生活、学习的各个环节中播放音乐,让孩子在在轻松、优美的音乐声中产生愉悦、饱满的情趣,并逐步知道听到某一乐曲,就明白该干什么。对某一规则学习之后,要不断地在日常生活中加强锻炼,才能使良好的行为得到强化,形成习惯。规则的培养还要长期持久,老师和保育员之间要保持一致,对幼儿提出的要求不能时有时无。老师高兴了,就让幼儿放任、松懈,老师生气了,就严加管教,这样会使幼儿无所适从,必须要让幼儿在一日生活中自然而然的形成一种生活习惯。

同样,孩子的成长离不开家庭,规则意识首先是在家庭中萌芽发展的。因此,我们也应采取多种形式,如定期举行家长会、开展家园开放日、家长园地、班级网站等信息资源提供学习资料,个别交谈等,让家长懂得培养幼儿规则意识的重要性,掌握方法,从而家园一致,达到事半功倍的教育效果。

五、尾声:

  总之,培养幼儿建立规则意识,不是一朝一夕就能完成并见效的,它需要长期、反复的引导,只要我们用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和孩子,一定能使幼儿将各种规则,化为心中自主的、自觉的、习惯性的良好行为,使我们的孩子,将来顺利地融入社会。
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