不爱午睡的欣欣——用情解读童真

班级常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。因此，班级常规工作应该常抓不懈。 1、以幼儿为主体，充分调动幼儿的主观能动性。 在常规建立时，教师应该给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。通过幼儿间的相互学习、互动活动，自主讨论商量，自主制定真正属于自己的活动规则，充分让幼儿感受的主人翁的地位。如我们班级一开学就开展的我是小主人活动，继承了上学期的今天我值日活动，并进行了合理化得改良，将小值日活动精细化，每天分别设立1位小班长（全权负

人在生活中都会自觉不自觉地养成各种习惯，这些习惯的养成会影响着孩子的一生，好的习惯能成就大事业，而坏的习惯能毁掉人的一生，而对于幼小的孩子来说正是养成习惯的最佳时期，作为教育者的我，更应该不放弃对孩子每一个好习惯的养成。 我这学期带的是刚入园的小班，对于他们来说适应环境比较困难，总挂在嘴边的便是回家、找妈妈，一天当中情绪最好的时刻就是晚上吃完饭，等待父母接自己的时候；最愿意看到的场景是自己的妈妈站在班的门口；最愿意做的事情就是妈妈拉着自己的手往外走。每每这个时候妈妈总会跟孩子说，跟老师说再见，所以再见这个

手是幼儿一日活动中非常平常的事，晨间活动后、早操后、入厕后我们都会提醒孩子们记得洗手。 最近通过常规调研发现，对于幼儿日常生活得管理，我们还需要抓细抓实，于是除了当天的小值日到卫生间管理外，我自己一般都亲自到场。 通过观察，我发现有几个幼儿在洗完手之后，肚子附近的一块衣服总是湿答答的，我说了好几次都没见效。原因也有好几个方面：有些幼儿的肚子比较大，而且往前突出，所以洗手时肚子紧紧地贴着洗手池的边沿就很容易湿；有些是因为小朋友半个身体紧紧挨着也容易湿；还有些是因为喜欢玩水才打湿的。 根据这些情况，我就把洗手

为培养孩子形成良好的生活卫生习惯，每天坚持带好干净的小手帕。在平时，我经常会对孩子们说：小朋友们，请把你们的小手帕拿出来，我们和小手帕来做游戏吧！很多孩子都高兴地拿出了小手帕说：好！这时，我听见了几个孩子说话声音，老师，谭成龙没带小手帕，倪玉坤没带小手帕，张美琪也没带。我这才发现班里有好几位小朋友都没带小手帕。我想：这可怎么办呢？怎样才能让孩子们天天带好小手帕呢？ 我想到了请爸爸、妈妈来帮忙，引导孩子带好小手帕。首先，我和家长们相互交流了孩子们带小手帕的情况，了解了个别孩子经常忘带小手帕的原因，并请家长引

本学期我任教小班，小班的孩子没有大班孩子那么有很强的自我意识，特别是新入园的孩子，对于幼儿园里的一切，都非常的好奇，渴望去接近，去尝试。但是，同样矛盾的是，与家里不一样，家里是一个人，活动是自由的，有着自由的空间与时间。但在幼儿园里，在班里，孩子们和很多的同龄孩子需要有一个很协调一致的时间标准，同时在这个时间段里去做这件事，按同样的标准去完成。因此，他们在一开始的时候常不能忍受排队，等待或者这样做那样做的规定，还有个别孩子还会闹情绪。这些都需要老师耐心地去指导与安慰。 一个班级良好的常规常预示着这个上班的

砰！远处传来了气球爆裂的声音，紧接着是浩浩 呜呜的哭声，任凭我怎样的劝解，浩浩的眼泪还是像断了线的珍珠，午睡的时候，浩浩仍旧捧着他的气球碎片，蒙着头的被子里清楚的传来了浩浩伤心的哭声，带着泪痕，浩浩睡着了，于是我将一个橘黄色气球放在了他的枕边,等他醒来时，一定会以为魔术师来了，那是多么梦幻的时刻

言传与身教 作者：安阳市第二实验幼儿园：李娜 老师，你不是说要关上水管打香皂吗？你怎么开着水管打香皂？，乐乐用稚嫩的声音问道。对不起，我忘了。我连忙向孩子道歉，并及时关上了水龙头。 作为一名幼儿老师，在生活中我教孩子正确的洗手方法，并且安排了生活自理课及配合动作的儿歌，来手把手教他们怎样做。孩子们学得很快，饭前饭后洗手时大多都按要求做，又经过及时督促，全班孩子们都养成了良好的洗手习惯。都能按要求做：打开水管、冲手心、冲手背、关上水管打香皂，搓手心、搓手背、五指交叉搓一搓，打开水管冲一冲，冲手心、冲手背、五

在幼儿园里，许多幼儿在教师的教育和帮助下，养成了较好的生活习惯，如独立进餐、不挑食、自己穿脱衣物、饭前便后洗手等。但是有许多家长却向我们反映孩子在家中的表现与在园的表现大不相同：不愿意自己吃饭，从不愿意自己穿脱衣物，出门要家长抱等。在认真观察和分析之后，我们开展了一系列的行为教育活动好习惯随身带。 我们从自编故事《好习惯丢了》人手，通过故事的讲述、讨论，让幼儿意识到好习惯是一件特别宝贵的东西，丢失了它，一个聪明能干的人就会变成一个像小小婴儿一样的活木偶，离开了别人的帮助和照顾就什么也干不了。因此，保留好自

刚开学的那几天，我们老师想尽了各种办法让孩子不再哭闹：看动画片、给他们拍照、搭积木等等。各种各样的积木确实起到了一些作用，一些不哭闹的孩子能自己搭积木，我们老师则把大量的精力放在了哭闹的孩子身上。因此搭积木时必须遵守的一些规则就不能及时的要求幼儿必须做到，同时也有一些顾虑：幼儿不哭已经很好了，如果再给他们一些限制，会不会起反作用呢？因此那几天积木经常掉在地上没有孩子主动捡起来、不同的积木混在一起、收拾积木时，他们把手里搭好的积木整个的举起来，嘴里发出