班级常规管理朝着相同的目标迈进

开学到现在已经一个月了，我从孩子们的生活出发，用平时大家常说的小美女、小帅哥与孩子们打招呼，来拉近彼此之间的距离。 这班是小三班升上来的，与孩子们的接触和观察中，发现这班孩子比较活跃，最大的问题在常规上,比如：在上课的时候，老师一个问题下去，有很大一部分幼儿是没反应的，或者叫某一幼儿的名字，他根本没反应，叫了好几遍才反应过来哦，原来是在叫我啊！，这在教育方面也是一大挑战。另一方面，估计有的孩子在拖班上过，算来上幼儿园已有两年了，又对陌生的老师有些挑战，所以表现为，例如：上课的坐姿是各种各样，比较自由；老师

对于幼儿来说，培养良好的行为习惯和学习习惯很重要，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好行为习惯的人，众所周知，成绩优秀的学生，一定具有良好的学习习惯和生活习惯。良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用，因此，无论家庭教育、还是学习教育，培养良好的行为习惯和学习习惯是关键，好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久

今天是我们的开放日活动，其中第三个环节是亲子游戏：运气球。当我带着气球带领家长和幼儿来到活动场地的时候，发现不少幼儿对我手中的气球非常地感兴趣。亲子游戏马上要开始了，当我交代、示范好后规则后，一组一组的家庭开始上场啦，比赛进行地很激烈。因为是分组进行的所以一组比赛好后应给后面的家庭加油，但我发现一些家长就带着孩子开始玩气球，一个不够还要两个。个别家庭没有看到游戏本身对孩子的积极作用，丝毫没有规则意识。孩子想的是怎样再多拿个气球去玩，而家长在一旁也全然不顾，游戏的规则早就不遵守了，也没有为最后的几组家庭加油

本学期我们将强化班级幼儿的规则意识、自制能力作为工作的一项重点，并渗透在一日活动之中。我们引导孩子对规则意识的理解，让他们体会、感受其中的利害关系，懂得自觉遵守规则，并能学会控制自己，提高自制能力。我们针对不同水平、不同能力的幼儿提出不同的要求，耐心对幼儿进行教育、培养。只有保持良好的常规，才能保证各项活动顺利地开展。开学初，我们一方面继续抓一日的生活、学习常规；另一方面，引导小朋友帮助新朋友，做到一步到位，使新生也能较快的适应班级有序的生活与学习。充分发挥幼儿的同伴资源，设立了值日生制度和每星期的小班长

我们班的孩子很聪明，也很活跃。孩子一活跃，教师有时是很头痛的，该安静下来时，还在兴奋的说话，跑来跑去。刚开始时，我会很生气，尽量摆出老师的威严，让她们安静的坐下来，但是我发现这样做的效果并不是那么的理想。后来我发现小班的幼儿，有其特殊的年龄特点，他们喜欢情景性的游戏。于是我利用孩子的这一特点，在日常的常规管理中，多创造一些情景性的小游戏。比如说一次我打算开展第二个游戏活动了，面对闹哄哄的孩子，我这样说到：兔宝宝们，兔妈妈我要来找安静的乖宝宝了，来摸一摸他的头。孩子们是喜欢被老师抚摩的，也是喜欢投入到这种情

播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯是我们学习生活的根基，是我们健康成长的翅膀。以上名言充分说明习惯的重要性。它真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。而人生习惯养成的最佳时期，正是36岁的幼儿期。因此，抓好幼儿时期的习惯养成教育，是我们每一位幼教工作者所肩负的、不可推卸的、神圣而伟大的职责。以下是我向各位汇报的在幼儿习惯养成教育中的几点做法，期待于同行们的批评和指教，以便于我们在今后的工作中取得更好的成绩。 一、细节入手，

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。可见，常规教育在幼儿园教育中的重要性。幼儿良好的常规是要从幼儿身边的每一件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起，同时，更要从小班抓起。幼儿的常规很广泛，它包括了生活常规、学习常规。而生活常规包含了幼儿良好的卫生常规和生活常规、集体规则意识的培养等。其次，培养幼儿良好的文明礼仪也是我们的常规工作之一。再有，安全工作一直是我们幼儿园工作的重中之重，我们也一直把安全教育当成常规教育在抓。 以上各

我们班活泼、好动的幼儿较多，这部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班里带来了一定的生气，但同时又由于他们的好动，不善于控制自己的行为，某些良好习惯的行成上就有所欠缺了。要想帮助幼儿形成良好的行为习惯，就要在日常生活中，随时进行引导。在组织幼儿开展的活动中，老师最容易观察到幼儿对周围事物，对同伴之间发生问题的态度和一些行为习惯，从而能及时地有针对性地开展随机教育。 在活动《云彩和风儿》时，散文中天上云彩的各种变化，孩子们都听得很入神。可是却发现小朋友们的许多小动作，有吃手的、咬袖子的、两脚伸在前面的等等。我

为了深入探讨小班幼儿自理能力的培养，探究教师在引导方面的策略，加强幼儿园与家园之间的交流与配合,我们小班年级组在10月12日下午，开展了关于小班幼儿生活自理能力的行为要求的业务学习，以此来促进教师在不断的学习与交流中获得专业化发展，帮助教师特别是青年教师之间更好的取长补短，共同成长。 本次研讨的内容包括幼儿入厕、喝水、吃饭、穿鞋等生活方面的能力培养。发言教师在本次的教研活动中各抒己见，以案例形式引出幼儿自理能力方面的经典问题，并以有效的方法进行问题的解决。教师们集体梳理了一些行之有效的策略： 一、树立幼儿