用孩子的话来教育孩子

对于幼儿来说，培养良好的行为习惯和学习习惯很重要，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好行为习惯的人，众所周知，成绩优秀的学生，一定具有良好的学习习惯和生活习惯。良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用，因此，无论家庭教育、还是学习教育，培养良好的行为习惯和学习习惯是关键，好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久

在幼儿园里工作，缺少不了与家长的沟通。所以我经常借助早上家长送孩子的时间与他们沟通交流，让家长了解孩子在幼儿园的情况同时也了解一下孩子在家里情况，交流中有的家长反映，孩子在幼儿园与在家的表现不一样，在幼儿园很听老师的话，自己的事情自己做，生活作息有规律。可是一回到家里就耍起脾气来，有的吃饭挑食，有的一点小事就哭闹，还有的看动画片时间很长不睡觉，这些情况我也曾经和孩子提起过，但是没有任何效果。 我灵机一动，告诉小朋友们：我们现在学校里都有监控器，也有电脑，小朋友们在家里的表现老师都能从电脑上看到。这时有的小

常规培养是老师们工作的重点，不同的老师有不同的方法，所以班级常规也有所不同。通过一段时间的观察和经历，我认为在常规培养方面应注意以下几点： 1.共同配合，要求一致：三位教师应根据自己班里孩子的特点，制定一套行之有效的常规管理办法，然后三个人一起来维护执行，让孩子们形成习惯，不要有空子可钻。最忌讳这位老师严，那位教师松，好不容易有点成效了，那位老师一带班，孩子又松散起来。长此以往，孩子就会根据不同的老师采取不同的应对策略。 2.持之以恒，坚持不懈：常规培养是一件辛苦又繁琐的事情，一旦确定方案，就要坚持不懈，

在我们日常教学过程中，经常会为幼儿的常规不好犯愁，有时用说教的方法总是不管用，读了《幼儿园教育的50个细节》这本书，告诉我一个养成幼儿良好行为习惯的好帮手标记。标记在人们的生活中处处存在，对人的行为具有强烈的暗示作用，班级环境创设过程中恰当地使用好标记，将标记与培养幼儿良好行为习惯有机结合起来，会起到意想不到的效果。文中举了两个案例，与幼儿一日生活内容贴切，对我们的教学实践起到非常实际的指导作用。 教师对班级标记的设计和运用需要根据班级特点和幼儿年龄来决定，对于我们小班幼儿来说，幼儿还处在形象思维为主的水

在欢乐中培养幼儿生活习惯 侯会芹 李翠香 2013年4月22日 小班幼儿年龄小，自理能力差，许多生活习惯需要培养，例如：孩子们玩完了玩具就把玩具扔在桌子上就不想管了，老师要求他们把玩具放到原处，他们往往很不情愿。那么，用什么方法引导、教育幼儿，他们才乐意接受呢？游戏是幼儿最喜爱的一种主要活动形式，运用游戏的形式让孩子们收玩具效果真好。一次，孩子们玩完了玩具，我说：小朋友，你们手中的玩具盒就像一辆大汽车，玩具就像许多货物，请你们快把货物装进汽车里，把他们送回家吧！孩子们都高高兴兴地收好玩具，放回了原处，又如

学雷锋的号角又在我们耳边想起，孩子们在聆听了有关雷锋叔叔助人为乐的事迹后，他们似乎也真正地认识了这位朋友，并为他的这些动人事迹感到骄傲和惊叹。 跟随着这股热潮，我也有意识地开始寻找我们班的小雷锋。在每个带班的半天里，我关注着孩子们的一举一动，尤其是他们的行为表现。可是寻找了很久，不仅没找到令我欣慰的小雷锋，反而找出了一个个惹人生气的小家伙：小帆等几个男孩子在玩玩具的时候，把框里的玩具踢得满地都是；铮铮和几个小朋友拿着搭好的玩具，绕着教室大跑了起来；熙熙和几个女孩子把区角那边的玩具弄的乱七八糟，甚至很多玩偶

梓怡小朋友一直是我班的焦点人物，由于她与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，在幼儿园一日生活中，梓怡免不了要被小朋友告状。 一天教学活动结束后，小朋友们都去排队入厕。一会儿就从厕所里传来了一阵吵闹声，小马桶旁边的几位小朋友喊着：要排队！要排队！我连忙赶过去，原来是梓怡小朋友,把正在小便的欣怡一把给拉了起来，自己坐到了小马桶上小便。由于欣怡只小了一半就被拉起来了，还有一半就小在了裤子上，其他小朋友们都围着梓怡指责她，可梓怡表现出一副毫不在意的表情，自己小好后，一拎裤子就走了。 又过了一

小米的身材有些肥胖，这段时间的接触下来发现，它的性格比较开朗，有时候会害羞，整体比较活泼乖巧。但是生活习惯不怎么好，有些懒散，不爱做事。与爸爸妈妈和奶奶住在一起，平时都由奶奶带领。 家访的时候了解到，他的生活习惯不太好，有这样几个例子： 1.流鼻涕的时候那餐巾纸擦，一般都是一张擦一下，然后就往地上一扔，奶奶捡掉。 2.家里的墙面、桌椅等各个地方都胡乱的图画，屡次不改。 3.家访的时候说起动画片，他就马上要看奥特曼，怎么说都不行，一定要看，于是就开电视看奥特曼，爸爸要关掉他就发脾气，只能顺着他。 4.奶奶在

大班幼儿经过两年的幼儿园教育，已经形成了一些良好的行为习惯，自制能力有所提高，辨别是非的能力有所增强，有了自己的主见，也有了一定的独立能力。大班是幼小衔接的最后一年，上小学后，幼儿需要自己管理自己：课间时自己主动上厕所，喝水，冷了热了自己增减衣物等，一切事情不再在幼儿园有老师的照顾，都需要自己管理自己了。所以，作为大班教师，我们要有意识地培养幼儿的自我管理、自我服务的能力，为其顺利地从幼儿园迈向小学生活铺平道路。 一、发挥小老师作用，体会管理自己和服务他人的乐趣 在常规培养过程中，放手让幼儿自己相互督促检