幼儿园常规教育中的一点小细节

今年六一节，结合大的旋律，我们也以唱红歌为主题，开展师生同乐庆六一，红歌传唱颂祖国的庆祝活动。以唱为主，不用老师和孩子们多么劳神费力，但还能有庆祝的热闹氛围。老师们非常有创新意识，根据孩子们的年龄特点，选的歌曲多样，形式也比较丰富，庄严而不失活泼，热情但比较低调。我们先不管节目质量有多高，孩子们快乐就好，全体参与就行。但通过进班检查节目，发现了各班常规培养的差距。同样是小班，有的班孩子抬头挺胸，眼睛炯炯有神，看着指挥，声音洪亮而有情趣，让人看着就喜欢。而有的班孩子则身体松懈，东张西望，唱歌声音松散，体现不

好习惯终身受益，我国著名教育家叶圣陶早就说过：教育就是习惯的培养。因为就人的学习来说，不仅是智力活动，而且还和非智力因素有关。比如求知欲、学习意志和学习习惯等。所以，好的学习习惯对于孩子的学习有非常重要的意义。幼儿期是孩子习惯养成的黄金时期，大班孩子即将面临入学后繁重的课业负担。因此怎样才能帮助孩子养成良好的学习习惯成为我们面临的一个重要议题。但不管怎样，我觉得都要站在幼儿的角度，在尊重孩子的年龄特点的基础上，采用让孩子感兴趣的方式来进行培养和训练。 一、文学熏陶 儿歌、故事，孩子们都非常喜欢，利用这些文

小班幼儿初次上幼儿园，难免会把在家里养成的习惯带到幼儿园，表现出没规没矩，想怎样就怎样，在一定程度上影响了幼儿园的教育教学工作。面对小班幼儿出现的种种的不适应，我们老师该怎样帮助幼儿建立良好的常规，逐步引导幼儿学习自我管理呢？ 一、 巧用图标、细化常规 《纲要》中指出：教师要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。幼儿期是规则意识培养的关键期。我们试图以规则学习为载体，依托幼儿的生活实践，通过规则图标的设计，力求在生活情境中、在主动积极的活动中，帮助孩子

习惯从小养成，每个班级的孩子都有其不同的特点、不同的需要、不同的表现，作为老师的我们要善于观察他们的表现，运用好每一个教育契机。 开学至今阴雨绵绵，每天和孩子在教室里开展晨间活动，每个孩子的活动都在我的眼帘，每天总有不同的故事发生。于是，在班中创设了每天一话的常规教育环节，那就是点心前的五分钟谈话。 今天晨间活动结束后，孩子们在我的音乐声中纷纷搬动着小椅子，集中到活动室的中间，顿时教室里发出叽叽嘎嘎、哐叮哐噹等声音，细心观察孩子们搬小椅子的情景，大部分的孩子能用两手搬起自己的小椅子，踮起脚尖，像一只只可爱

学雷锋的号角又在我们耳边想起，孩子们在聆听了有关雷锋叔叔助人为乐的事迹后，他们似乎也真正地认识了这位朋友，并为他的这些动人事迹感到骄傲和惊叹。 跟随着这股热潮，我也有意识地开始寻找我们班的小雷锋。在每个带班的半天里，我关注着孩子们的一举一动，尤其是他们的行为表现。可是寻找了很久，不仅没找到令我欣慰的小雷锋，反而找出了一个个惹人生气的小家伙：小帆等几个男孩子在玩玩具的时候，把框里的玩具踢得满地都是；铮铮和几个小朋友拿着搭好的玩具，绕着教室大跑了起来；熙熙和几个女孩子把区角那边的玩具弄的乱七八糟，甚至很多玩偶

已经进入十二月的尾巴了，时间比想象中过得还快，这学期即将结束，回看这一学年的学习工作，班上的常规乱是一直困扰我们老师的最大问题。每次排队、解便、盥洗的时候，总会有几个孩子在教室里追逐打闹，要不就去玩玩具。看到这样的现象，老师们很头疼，也在想针对此类问题，能有什么好的对策。 通过这么长时间的朝夕相处，对每个孩子的性格也有个大概了解，喜欢在教室里晃悠的孩子有那么一两个，他们我行我素，自己想干嘛就付诸实践，集体意识不强，想离开座位就离开，想玩玩具就去玩玩具，老师叫排队自己却在教室乱跑而另外有部分孩子存在模仿行为

幼儿时期，是孩子行为习惯养成的黄金时期，特别是年龄小的幼儿，他们的可塑性很大，习惯的培养对于幼儿来说，又是一件需要长期培养的事情。由于幼儿天性活泼好动，自制力、坚持性又差的特点。所以，在培养幼儿习惯的养成上，最需要教师能够坚持和持之以恒，可小班孩子习惯的养成又是一个非常枯燥和艰苦的过程。怎样才能让习惯的培养，让孩子能够接受又乐于接受，让孩子自觉地融入到习惯养成中来呢？这学期我班有32名幼儿，对于我们来说，班级的常规是近期的教育重点，而习惯养成的过程就是一种律己和坚持的过程，这更是一个非常艰难的过程， 孩子

新纲要要求我们培养幼儿良好的饮食睡眠盥洗排泄等生活习惯和生活自理能力.现在的孩子,由于父母宠爱过渡,包办过多，往往存在一些不良的行为习惯.在幼儿园，教师应该把握教育契机,用形象生动鼓励等多种方法,培养幼儿良好的行为习惯. 案例描述 老师，黄钰尧又在玩水了。中午吃饭前让孩子们小便洗手的时候我又听到了黄钰尧被告状玩水的声音，之前黄钰尧已经有好几次玩水的现象。那时侯我还特地组织了一次生成活动，教育孩子玩水的危害，当时孩子们也清楚地认识到玩水是不对的，黄钰尧也当面承认了错误，可之后也在继续玩水。是今天我又听到了告

为了深入探讨小班幼儿自理能力的培养，探究教师在引导方面的策略，加强幼儿园与家园之间的交流与配合,我们小班年级组在10月12日下午，开展了关于小班幼儿生活自理能力的行为要求的业务学习，以此来促进教师在不断的学习与交流中获得专业化发展，帮助教师特别是青年教师之间更好的取长补短，共同成长。 本次研讨的内容包括幼儿入厕、喝水、吃饭、穿鞋等生活方面的能力培养。发言教师在本次的教研活动中各抒己见，以案例形式引出幼儿自理能力方面的经典问题，并以有效的方法进行问题的解决。教师们集体梳理了一些行之有效的策略： 一、树立幼儿