原来班级常规管理这样重要

现在的孩子大多都是独生子女，自理能力是越来越差，更不用说是小班的孩子了。最近我发现班中有几位孩子还不会穿鞋子，有的还把鞋子左右脚穿反，我也曾每天在出入区域和起床后一遍遍的纠正，但收效甚差。今天正好学了故事：小脚的朋友，我灵机一动，小脚和鞋子是好朋友，我何不试着对孩子们说，如果小脚找不到它的好朋友就会伤心，就会着凉的，所以一定要让小脚跟它的好朋友在一起，这样它们才会开心。 中午起床后，我又发现孩子们当中有几个坐着不穿鞋了，于是我就说哎呀，老师发现有很多宝宝的鞋子都在说找不到自己的朋友了！你们看见没有？快把小

在幼儿园里工作，缺少不了与家长的沟通。所以我经常借助早上家长送孩子的时间与他们沟通交流，让家长了解孩子在幼儿园的情况同时也了解一下孩子在家里情况，交流中有的家长反映，孩子在幼儿园与在家的表现不一样，在幼儿园很听老师的话，自己的事情自己做，生活作息有规律。可是一回到家里就耍起脾气来，有的吃饭挑食，有的一点小事就哭闹，还有的看动画片时间很长不睡觉，这些情况我也曾经和孩子提起过，但是没有任何效果。 我灵机一动，告诉小朋友们：我们现在学校里都有监控器，也有电脑，小朋友们在家里的表现老师都能从电脑上看到。这时有的小

摘要：大班是幼儿在幼儿园的最后一学年，也是幼小衔接的关键期，对大班幼儿进行良好整理习惯的养成教育，包含了培养幼儿的责任感、做事认真仔细、有始有终的态度，井然有序的生活习惯，培养时必须遵循由易到难的原则，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，必须多种形式地开展一系列活动，教师家长要作表率，严格要求，反复抓，多鼓励，另外家园还要密切配合。只有这样，才能有助于幼儿养成良好的整理习惯，促进幼儿全面发展。 关键词：整理习惯 培养 大班 陈鹤琴先生说：习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。36岁是习惯养成

寿光市羊口镇中心幼儿园 裴秀兰 丁美芹 一个好的习惯能使一个人终生受益。什么是好的行为习惯？现在普遍认同的概念是：心理平衡、始终保持良好的心态；个人与环境想协调、即环境适应能力强；有坚强的意志，有强烈的求知欲等等。 提出问题：在这几年的实践教学中，发现有些幼儿对各种活动缺乏信心和探索欲望，缺少强烈的求知欲，不能充分地发挥自己潜在的素质来获取更多的有用的东西，我们常遇到一些脑子很好用，就是不用（惰性强）的孩子，比如我们班的欣欣、楠楠小朋友，就是这一类情况。找其原因，孩子家庭环境因素导致的行为习惯是主要因素，

寿光市羊口镇中心幼儿园 张东霞 问题提出的背景：幼儿在36岁这一阶段各种行为尚未定型，是形成良好习惯的重要时期。叶圣陶先生曾说过教育，就是要养成良好习惯。良好的习惯对于幼儿身心的健康、能力的培养，是至关重要的，会让幼儿终身受益，相反，坏习惯一旦养成，没有十倍、百倍的努力是很难改变的，使孩子终生受其害。 幼儿园和家庭是培养孩子良好习惯的重要场所，要让幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭中也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力。 我们班，幼儿良好行为习惯的培养一直未受到家长足够的重视

生活活动中常规教育是常规教育的重要组成部分，它也是幼儿学会适应集体生活并初步具备独立的自由活动，形成良好的生活卫生习惯。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。从这个意义上说，幼儿教师创设、提供的生活活动环境、内容等不仅要与幼儿相适应，能促进幼儿的发展，同时还要让幼儿在快乐的生活活动中获得有益的生活经验，以完成保护和促进幼儿身心健康的成长和发展这一基本使命。 幼儿园生活活动是指幼儿的入园、进餐、喝水、盥洗、入睡、睡

教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯究竟是什么？应如何理解习惯的含义呢？我认为：习惯不是一般的行为，而是一种定型性的行为。它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。这种条件反射是在重复出现且有规律的刺激下形成的，并且在人的大脑中建立了稳定的神经联系，只要再接触相同的刺激，就会自然地出现相同的反应。 我国儿童心理学家朱智贤教授说：习惯是人在一定情境下自觉地进行某种动作的需要或倾向。例如：儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手的习惯后，完成这种动作就成为他们的需

当时间一秒秒地流逝，不在我们身边停留，孩子们在幼儿园的日子也只剩下短短一个多月了，这让我们大家无不感叹时间的飞快。为了能让幼儿更好地适应新的环境，喜欢上小学，在主题活动《走近小学》中我们开展了一系列的教学活动，让他们通过这些活动认识小学、熟悉小学，从而慢慢地产生对小学的喜爱之情。 当然，接下来，我们还要做好幼小衔接的工作，这是他们人生中的第一个转折点，过渡十分重要，会对他们有着深远的影响。一些习惯的养成就成为了帮助幼儿学会学习、主动学习的一把万能钥匙。 现在的孩子都很有自己的想法和主见，在很多时候，如果我

我班的午餐是最让人头疼的，吃得快的少，吃得慢的多。经常是别的班级早出去散步了，我们还在教室里苦口婆心地劝他们吃得快。现在天气冷了，饭菜凉得快，吃得慢会肚子疼的，我们也想了很多办法来激发幼儿对饭菜的兴趣。其中就有一项是谁第一个吃好，谁当小老师发折纸。这可是他们梦寐以求的工作呢。 试行一个阶段后发现，每天都是由小艺发纸，因为他每天都是第一个吃好。后来又加入了几个，竞争达到了白热化程度：几个孩子连汤也不喝了，结果被互相检举。没有激励其他幼儿发纸的渴望，倒激发了矛盾。 这可不行，要另想办法。 我想，既然大范围的比