更新时间:2014-07-21 06:33:53
《双管齐下,帮幼儿养成良好习惯》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
寿光市羊口镇中心幼儿园 张东霞 问题提出的背景:幼儿在3——6岁这一阶段各种行为尚未定型,是形成良好习惯的重要时期。叶圣陶先生曾说过“教育,就是要养成良好习惯”。良好的习惯对于幼儿身心的健康、能力的培养,是至关重要的,会让幼儿终身受益,相反,坏习惯一旦养成,没有十倍、百倍的努力是很难改变的,使孩子终生受其害。眨眼间这个学期又接近了尾声。回顾这一学期,我们班的三位老师都有一个共同的感觉,那就是既辛苦又快乐。幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是动力定型的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开始建立良好的动力定型,无
《纲要》中指出:建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。可见,良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的发展,都具有积极重要的意义 那么我们在实际工作中又该如何引导幼儿自觉地遵守常规呢?在这方面师傅可是专家,在实践过程中,师傅也细心引导我。 一、温馨和谐的环境创设,是建立良好班级常规的基
图书区的管理是个非常重要的工作,但书的损坏情况是最需要解决的问题。也许我们都遇到过同样的情况:中午吃过午饭,我让孩子们到图书区看图书,请他们选择自己喜欢的图书看,培养他们喜欢看书的习惯,孩子们都显得比较高兴。刚开始的时候,纪律还比较好,可是后来却发生了好多现象。如几个小男孩拿着图书卷起来当喇叭,嘴巴里还不时的发出:滴滴、叭叭!的叫声。好几本书都掉在了地上,却只见孩子从书上踩过的脚印,没有一个人会弯腰捡书,面对这幅场面,即使我说:书宝宝已经在地上躺了很长时间了,怎么没有人把书宝宝送回家呀?也没人反应,最后还
人们常说:育人如育树。如果把教育比作树,那么孩子就是长在树上的果实,而细节就是树上的枝叶,没有枝叶的大树不能称为真正的大树,细节在一定程度上决定了孩子成长的成败。教育孩子,爱是核心。在日常的教育教学过程中,教师的一句合理表扬,一次正确的批评,一个表情的暗示,一个眼神的交流,都是对孩子的爱,都是细节教育的体现。我们越来越来发现细节对于教育的重大意义:常规教育离不开细节,教育教学中蕴涵细节,特殊的孩子需要细节,细节对于教育具有巨大的魅力。 一、利用细节进行常规教育。 相信这样的镜头我们每天都会看见或经历过,当
自由是男女老少所追求的,当我不管儿子的时候,儿子总爱大声地说:也,妈妈不管我了,我可以自由喽。听着儿子的话,我想到了自由与约束这组反义词,还由这对反义词联想到班级常规的管理,假如把这两个词语作为教师管理班级常规的标准,只能选择其一,那肯定会有很多老师说这两项缺一不可,必须要追求两者的和谐统一! 假如走到一个班级,当发现班级的孩子规规矩矩,能顺应老师的各项要求的时候,往往老师们就会不由自主地说:这个班级的常规多好呀!然而在看到拥有良好班级常规的同时,我不禁悄悄地怀疑:孩子们自由、活泼的天性到哪里去了呢?难道
新纲要要求我们培养幼儿良好的饮食睡眠盥洗排泄等生活习惯和生活自理能力.现在的孩子,由于父母宠爱过渡,包办过多,往往存在一些不良的行为习惯.在幼儿园,教师应该把握教育契机,用形象生动鼓励等多种方法,培养幼儿良好的行为习惯. 案例描述 老师,黄钰尧又在玩水了。中午吃饭前让孩子们小便洗手的时候我又听到了黄钰尧被告状玩水的声音,之前黄钰尧已经有好几次玩水的现象。那时侯我还特地组织了一次生成活动,教育孩子玩水的危害,当时孩子们也清楚地认识到玩水是不对的,黄钰尧也当面承认了错误,可之后也在继续玩水。是今天我又听到了告
我班的午餐是最让人头疼的,吃得快的少,吃得慢的多。经常是别的班级早出去散步了,我们还在教室里苦口婆心地劝他们吃得快。现在天气冷了,饭菜凉得快,吃得慢会肚子疼的,我们也想了很多办法来激发幼儿对饭菜的兴趣。其中就有一项是谁第一个吃好,谁当小老师发折纸。这可是他们梦寐以求的工作呢。 试行一个阶段后发现,每天都是由小艺发纸,因为他每天都是第一个吃好。后来又加入了几个,竞争达到了白热化程度:几个孩子连汤也不喝了,结果被互相检举。没有激励其他幼儿发纸的渴望,倒激发了矛盾。 这可不行,要另想办法。 我想,既然大范围的比
层出不穷的报纸杂志、网络媒体上高频率地报导当今的孩子打架斗殴、轻信他人、轻视生命,我想问,当今的孩子怎么了?作为一位母亲,作为一名教师,作为一名社会成员,我深感教育任务艰巨。 班中有这么一位女孩(五年级,学习委员),她学习成绩优异,而且也非常要强。但是家长几次和我反映她的在家情况:心思很细腻,不愿意分享,不能被批评,即使是表扬她的亲妹妹,她也觉得家长偏袒,不公平。在校也是如此,如果老师批评了她,那么她就不再愿意帮你老师做事,即使安排她任务,她也故意不完成,和老师唱反调。 我想,这类孩子有此习惯的养成,原因
说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中,小朋友说话声音太轻别人听不清,声音太响又会影响别人。最近,班里的个别孩子说话的声音就特别得大,而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如:教师在活动中或孩子们吃饭时,突然某某叫起来:老师,某某在讲话。老师某某把我弄痛了。这种情况时有发生,影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育,孩子就会形成不良的习惯。 其实,我也经常在想,为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢?我想还是让孩子们自己告诉我们吧。于是,