更新时间:2014-07-21 07:30:34
《对体育活动内容的一点思索》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在各个教育论坛闲逛,看到一个记录了国外幼儿园体育活动的帖子,其中有一个体育活动叫《小木工》。因这个名字而点击进去时想着,孩子如何做“木工”,想来是一些替代、模仿之类的动作吧。双山幼儿园 钱秀琴 以往的户外活动常常以 教 师为中心,由教师制作、提供活动材料,设置、安排活动场地,示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况,致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。在大力提倡培养儿童主体意识、积极情感和创新能力的教育观指引下,我认为每天两小时的户外活动是交好地体现和发挥幼儿自主性的有效途径之一。 第一,在准备户外活动材料的过程中发挥幼儿自主性 除购置外,许多小型器材可由幼儿、家长和老师共同收集和制作。 如:发动幼儿及家长共同收集废旧纸盒、饮料罐、海绵、挂历、碎布头、ji毛、毛线等,
因地制宜,优化幼儿园户外体育活动 (总结报告) 一、课题的提出 幼儿是发展的、能动的个体,而不是被动的接受者,他总是以主体的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己的。体育运动是 幼 儿的本能,是直接受他们的生理心理发育的规律支配的,幼儿期是身体发育最快的时期,而运动则成为他们锻炼身体的客观需要,以实现其身体发育和运动能力发展的平衡,从心理发展的角度看,运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段,他们不仅需要通过运动来感知世界,而且需要通过运动来积累经验,从而为他们的心理发展打下基
幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习、动作技能练习、感知体验等,对于小班幼儿来说动作技能的练习至关重要,怎样才能够让孩子愉快的掌握动作要领?在活动过程中进行了儿歌渗透,发现孩子很感兴趣。 一、围绕动作要领渗透儿歌。 户外活动游戏中主要发展 幼 儿平衡、钻爬、走跑跳等基本动作要领,小班幼儿起初进行的模仿动作的训练。例如《小动物找家》中,孩子们可以模仿各种小动物的动作,有小兔、小猫、小狗。单纯的让宝宝听信号走不能调动幼儿进行集体活动的兴趣,于是在每次模仿中教师编儿歌,让孩子按照一定的节奏进行活动。
体育兴趣是幼儿参加体育活动的主要动力,培养幼儿体育兴趣不仅是为了更好地推动幼儿参加体育活动,而且也为他们终身参加体育活动打下基础,那怎样才能让幼儿自主地去参加体育锻炼,达到增强体质并促进全面发展的目的呢? 我从以下几方面进行了探索。 通过体育游戏变被动学习为主动学习。 在以往的体育活动中,教师只做示范动作,让 幼儿 机械模仿练习,为了克服这一弊端,我采用游戏的方式组织幼儿练习,把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节,使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动。把体育任务寓于既有
研讨:户外活动如何从活动环节的程序安排、教师发指令的方式等方面处理好收与放之间的关系,让幼儿即有序又尽兴的运动? 两年的幼儿园生活使升入大班的幼儿在身体、动作发展方面有了一定的基础,就有趣味性、挑战性的户外活动,能较大的满足他们探索的需要。针对我班幼儿年龄和发展程度,我们创造性地组织了幼儿户外活动综合性分散活动。教师通过材料和活动的趣味性或老师的语言提示和问题让孩子自主参与活动并调动幼儿运动的积极性。 活动前,我们有意识的准备了游戏材料,如:轮胎、平衡木、各种球、饮料瓶等,幼儿们间的相互干扰非常严重:跳绳
看教案的时候,每当看到制定的目标的时候,我都会产生很多困惑,常看到比如有老师这样写道:通过活动,让幼儿学习爬行的动作,又如:使幼儿学习掌握双脚立定跳远的动作等等, 很多老师在组织幼儿园体育活动同时,经常会去关注孩子到底需要去学些什么,会去关注孩子今天到底学会了什么。其实我们最终来看看我们孩子所进行的活动,其实那些不就是孩子的本能动作吗。 幼儿园体育活动到底是为了什么?《纲要》中给了我们很好的解释,提高幼儿参与体育活动的兴趣。玩是孩子的天性,通俗点讲,我们希望孩子愿意玩,乐意玩,还要会玩。我们在组织活动时候
让幼儿充分体验运动的快乐 二期课改提出运动强调培养幼儿对运动的兴趣,在自主活动的基础上,积累运动经验,体验运动乐趣;强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上,提高幼儿动作的协调性、灵活性,并有一定的平衡能力;强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼,开展各种富有野趣的运动;强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。而以往我们对运动的“狭隘”理解只停留在所谓运动就是培养幼儿的运动技能,增强幼儿的体质。通过二期课改的学习让我更清楚的认识到良好的运动不仅能增强幼儿的体质还能使幼儿的
经过上次的研讨以后我负责的走跑跳区来参与的幼儿人数大大减少,其中有些幼儿是因为其他区增添了新的材料;有些幼儿是因为我减少了一种材料的数量,他们选不到自己感兴趣的材料从而不愿意来玩了。但让我感到奇怪的是不管是哪一天,幼儿对助跑跨栏始终保持着强烈的兴趣。在活动中可以看到有的幼儿已经能够自如地进行助跑跨的动作,而且动作的转换间毫无停顿非常的自如;有的幼儿在跑和跨之间双脚老有些别扭。我想着既然助跑跨栏幼儿这么感兴趣,那可一定要让幼儿掌握才行。其实这助跑跨的动作要领在《3~6岁儿童学习与发展指南》中已经明确指出要在
小班幼儿相对中大班的孩子来说,体力、身体活动能力等各方面都要弱一些,自我的控制水平也不够,注意力集中的时间也很少。因此开展户外活动,能让每一个宝宝的身体都得到锻炼,焕发出无限的生命力。但是怎么样才能在户外活动中减少等待的时间,让每个幼儿都能积极主动的参与到活动中来呢?通过2个多月的实践,我得出了一些感悟。 一、材料准备的要充足。让幼儿能人手一份,不够时,引导幼儿学会合作游戏。如:走平衡木时,有的孩子走的快,有的孩子走的慢,如果只进行走平衡木的练习,那么孩子的等待时间会比较多,可以在空的地方摆放一些梅花桩、