论文：体会性练习在助跑跨栏中的运用
更新时间：2015-02-08 13:18:33
《论文：体会性练习在助跑跨栏中的运用》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
经过上次的研讨以后我负责的走跑跳区来参与的幼儿人数大大减少，其中有些幼儿是因为其他区增添了新的材料；有些幼儿是因为我减少了一种材料的数量，他们选不到自己感兴趣的材料从而不愿意来玩了。但让我感到奇怪的是不管是哪一天，幼儿对助跑跨栏始终保持着强烈的兴趣。在活动中可以看到有的幼儿已经能够自如地进行助跑跨的动作，而且动作的转换间毫无停顿非常的自如；有的幼儿在跑和跨之间双脚老有些别扭。我想着既然助跑跨栏幼儿这么感兴趣，那可一定要让幼儿掌握才行。其实这助跑跨的动作要领在《3～6岁儿童学习与发展指南》中已经明确指出要在中班就要掌握的，但是我们并没有开展过相应的集体教学活动，所以有的幼儿还不能正确的掌握这也是非常正常的现象。那怎样让这部分还没有掌握这一技术的幼儿较快地掌握这一技术要领呢？我尝试运用了体会性练习的方式让幼儿在练习和体会的过程中逐渐掌握这一技术。所谓体会性练习是利用辅助练习器材、改变运动环境和分解模仿等手段来解决适龄幼儿普遍存在的、对全过程的运动技术较难理解的环节。使幼儿对此项运动有比较清晰的的感知印象，能够比较合理、轻松的掌握此项运动技术，并愿意就此参与和提高。针对此环节我就逐渐将助跑跨的动作进行分解即幼儿对跑已经掌握得较好了，就让幼儿练习跨的动作。调整栏的高度、转换脚的跨越，让幼儿在不断地练习中加深对跨和跑动作的掌握。接着较长距离地放置少量的跨栏，逐渐地让幼儿在不断练习体会的过程中过程掌握了这一技术。
在这次教学活动中体会性练习让孩子们成功了，让我也成功了。有了这次成功的经历，我想针对幼儿对某些较难的技术动作也可运用该教学方法，在练习和体会中慢慢领悟、掌握技术要领。
-
引导幼儿运用多种感官进行探究引导幼儿运用多种感官进行探究 皮亚杰的有关认知发展理论也指出：“幼儿必须通过自身活动去发现、认识客观世界，不断构建、完善自己的认知模式”。在游戏活动中，鼓励幼儿根据自己已有的知识经验，提出问题，进而解决问题。在游戏活动中，幼儿常常用他们原有的多种经验来解决实际的问题。如结合元宵节，教师为幼儿在游戏活动中提供了面粉、水、肉、等，让孩子自己来和面做圆子。教师并没有直接告诉他们怎么做？而是让自己找同伴商量、讨论、交流自己已有的经验，再通过实践去发现问题、解决问题。在活动中，有的孩子提出问题：“为什么这个面粉这么
-
合理设置体育活动，锻炼幼儿心理品质江苏无锡 晓鹿 幼教工作法规的颁布和实施，使幼儿教育观念在许多方面经历了更新和发展，幼儿 教育 研究的领域不断拓展，合理利用幼儿生活的各个环节对幼儿实施全面发展教育使之健康和谐地发展是广大幼教作者为之努力的方向，世界卫生组织于1948年在其宪章中提出为健康不仅是没有疾病或虚弱，而且应包括身体、心理和社会适应的完美状态。研究表明：07岁是孩子的心理、生理发展最为讯速的时期，可谓是人生发展的最佳期，这个阶段同样被称为是儿童动作发展的黄金年龄，从儿童个体心理的发展来看，活动是儿童心理与外部世界相通的桥梁，孩子总
-
教师在自主运动中的教育策略孩子们都喜欢运动，除了运动本身能产生激素使人精神愉悦以外，还因为运动的时候他们非常自由，无拘无束。但是，我们也在思考一个问题：在运动中尊重 孩子 的意愿体现孩子的自主性的同时，如何体现老师的指导，发挥教育的功能？通过实践，我总结出以下几种教育策略。 一、 用器材激发幼儿的运动兴趣 提供具有挑战性的运动器材，同时要符合幼儿现有的运动能力，让幼儿既获得成功又受到挑战。如为小班幼儿提供的运动器材平衡木，小班幼儿正是开始发展平衡力的时期，孩子经过不断的尝试能够在平衡木上行走，从中得到满足感。所以，我认为，提供的器
-
促进幼儿健康发展《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识、改善幼儿健康态度、培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿健康的系统的教育活动，其本质是生活教育。陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”健康教育（生活教育）在幼儿园教育中已越来越受到人们的重视，因而开展与之相适应的“生活活动”是非常重要的。 关键词：生活教育 生活活动 一、 生活教育中“生活活动”的内涵和发展目标 生
-
浅谈足健兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。一个人对某事物感兴趣时就会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。我们在进行足健活动时也要注意激发幼儿的兴趣。 足部与全身脏腑经络关系密切，承担身体全部重量，故有人称足是人类的“第二心脏”。常言说“千里之行，始于足下”、“鹤发童颜，步履轻
-
论体育活动中发挥幼儿主体性的策略幼儿园的体育活动多种多样，教师在努力为幼儿提供丰富的运动器材、鼓励幼儿自由选择器材和自由游戏的同时，有计划地组织幼儿开展一些目标性的体育活动也是不可缺少的。那么，在目标性较强的体育活动中，教师怎样做才能既保持对活动目标与内容的整体把握，又能使幼儿的主体性得到充分发挥呢?我个人认为，可以从以下三大策略入手。 策略之一：使幼儿实现“参与权” 在目标性的体育活动中，教师事先进行活动的计划与安排固然很重要，但也要充分考虑到幼儿的积极参与性，设法为幼儿提供较多的参与机会。 参与活动器材的搬运、摆放与收拾。即全体或部
-
体育游戏“追小猪”所引发的思考一、案例描述一 体育活动追小猪正在进行，我手持一根魔杖（纸棒）扮演巫婆，小朋友们扮演小猪。当我的魔杖点到小猪时，小猪必须乖乖地进猪圈（我在操场上画了几个圆圈，当做猪圈）。按照规则，关在猪圈中的小猪不能自己逃走。由于这个游戏是小朋友第一次玩，他们的兴趣特别高。但是，当我转身去抓另外的小猪时，关在猪圈中的小猪就自己逃走了。这个游戏我们玩了三遍。每次结束后，我都进行讲评，告诉被关在猪圈中的小猪不可以自己逃跑，但效果不佳。随后的游戏中，还有这种现象出现，游戏的后半部分无法进行 反思： 活动中出现了违反规则的现象，
-
如何在夏季组织幼儿户外活动内容提要：《幼儿园工作章程》中明确规定幼儿每日户外活动时间不得少于2小时。而夏季进行户外活动很容易引发幼儿中暑，如何合理的组织幼儿进行户外活动，我们幼儿园的做法为：调整户外活动时间，充分利用园内的资源，调整幼儿的活动量和活动方式，适当的补充水分的方法。 关键词：夏季 户外活动 活动量 中暑 炎炎夏日，骄阳似火，而《幼儿园工作章程》中明确规定幼儿每日户外活动时间不得少于2小时。那么如何在炎炎夏日合理的组织幼儿进行户外活动呢？我园在实践中总结出了一点经验和方法，供大家参考。 一、 调整活动时间，避免在一天中温
-
让幼儿充分体验运动的快乐让幼儿充分体验运动的快乐 二期课改提出运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。而以往我们对运动的“狭隘”理解只停留在所谓运动就是培养幼儿的运动技能，增强幼儿的体质。通过二期课改的学习让我更清楚的认识到良好的运动不仅能增强幼儿的体质还能使幼儿的