浅谈足健
更新时间：2014-07-21 07:30:36
《浅谈足健》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。一个人对某事物感兴趣时就会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。我们在进行足健活动时也要注意激发幼儿的兴趣。足部与全身脏腑经络关系密切，承担身体全部重量，故有人称足是人类的“第二心脏”。常言说“千里之行，始于足下”、“鹤发童颜，步履轻健”。这些话无不说明了足部健康的重要，早在《黄帝内经》中就论述了足部保健养生的理论原则。千百年前，我们的祖先就使用足部按摩的方法来达到治病和保健的目的。足部按摩是对足部表面施加压力使它影响全身，调节身体各器官的功能。那么幼儿园开展足健活动又有什么好处呢？可以通过它来激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想象力等等。下面就来谈谈我在足健活动中感受的一点体会。
一、 鼓励幼儿玩，引起兴趣，激发潜能
爱玩是孩子的天性，也是孩子的最显著特征之一。他们除了吃和睡，其他的时间就是玩。玩，促进了他们身心的健康发展，潜在独特能力得以发挥，形成良好个性和气质，玩，更是孩子认识世界的重要途径。因此，我们为他们准备玩具和游戏，特别是足健的玩具，如形象生动的小鱼瓶盖步道、清嘴小麻籽按摩器等，让他们通过玩来促进他们的感知觉发展，促进神经系统发育，开拓智能潜力。在孩子们玩的过程中，我们让孩子自己动脑想办法，孩子能想出许多好玩的游戏来。就拿一块小小的步道来说吧，孩子们就想出了五花八门的玩法，如在步道上走S形、沿着步道的图案走、走一步跳两步等等，几乎把体育活动中用过的玩法都用上了，通过足健活动，孩子们不仅学会了本领，而且还会活学活用，还会自己想出玩的方法，大大提高了对活动兴趣。
二、 动手操作，培养兴趣，发展潜能
在足健活动中，让幼儿主动参与，亲自动手做一做是探索足健奥秘的有效方法。为了充分调动幼儿的积极性，增强幼儿对足健的兴趣，在设计足健活动时，我非常注重让幼儿
动手操作这一环节，尽可能利用丰富多样的材料，让幼儿亲自去尝试，去体验。如用清嘴小麻子做的按摩器幼儿特别喜欢，他们拿着按摩器对着自己的小脚丫进行按摩，一边按摩一边会说，按摩大脚趾可以让我们的更聪明，我要用力按摩它等。通过幼儿动手以后变得具体化了，此时，幼儿对足健的兴趣也达到了高潮。
三、科学安排，增强兴趣，表现潜能
足健活动和美术活动有机结合起来，能把枯燥、难懂的足健知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，使很难理解和说清的足健穴位，变成幼儿感兴趣的美术创作，从而使幼儿对足健的兴趣得以增强。在“横膈膜”活动中，我们先组织幼儿到认识人体器官的横膈膜的位置，并让幼儿试着画画它的样子，然后让幼儿认识它在脚上的相应位置，并让他们在脚上画出相应的图案来，孩子们的兴趣可高了，幼儿在创作过程中，把人体的重要器官在脚上构画出来，真是别有风味。
四、积极评价，巩固兴趣，升华潜能
幼儿由于其年龄特征的关系，对任何事物都极易产生兴趣，但往往持续时间不长，经常“喜新厌旧”、“见异思迁”。对于刚培养起来的兴趣，对某些方面的特长要善于发现并加以巩固。而对幼儿进行积极评价无疑是巩固兴趣的绝好途径。
在《横膈膜》活动中，虽然孩子在按摩横膈膜的过程中动作不是很准确，但他们在认真地按摩着，并不时地和旁边的小朋友说“按摩横膈膜会让我们的呼吸更好。”“按摩横膈膜不会感冒，不会得非典的”------瞧，孩子的想象多丰富，心灵多善良。我及是抓住机会，适时对幼儿进行评价。促使幼儿稚嫩的心灵有成功感，满足感。
不管幼儿做得怎样，都尽可能地鼓励，让他们的尾巴翘到天上。这样他们才觉得有趣，
才能充分发挥想象力，养成感于想象，善于想象的良好习惯。也正因为巩固了兴趣，幼儿的想象、创造潜能才会被充分挖掘，最终实现升华。
让孩子体验到克服困难获取成功的乐趣，是保持孩子学习兴趣的必要条件，即使是微小的进步，也应加以鼓励。经常地遭受挫折，甚至遭受指责或体罚，会使孩子的学习兴趣丧失殆尽。
作为教师，我们应以兴趣为纽带，以兴趣为载体，从各个角度积极开发挖掘他们的潜能，使幼儿的潜能得到充分的发挥，幼儿的能力必将有很大提高。
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好玩具新玩法“” 好玩具新玩法 大型玩具是孩子们最喜欢玩的体育玩具，一说我们要去那儿去玩别提有多高兴。可小班孩子动作协调能力不够强，自我保护能力差，稍不留神就可能会发生不安全的事故，因此，老师的护导尤为重要。 在玩大型玩具时我们都是以安全教育为主，把孩子们可能犯的“错”提醒一下，告诉他们应该怎么做，不能怎么做。这一次，我决定来一个改革，叫做一玩、二说、三再玩。 一玩。首先提醒幼儿玩具的什么地方要小心，得注意保护自己，同时也要不推拉注意别人的安全。幼儿玩得非常尽兴，一会儿玩管状滑滑梯，一会儿玩螺旋状的滑滑梯，就连从不离
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优化幼儿晨间锻炼优化幼儿晨间锻炼 晨间锻炼开展得好，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端，使精力更加充沛，注意力更加集中。但有时我们可以看到这样一幅晨练图景：有的幼儿拿着活动材料“办家家”，有的在互相追逐打闹，有的拿着器具看别人锻炼，有的则较频繁地更换活动材料。总而言之，幼儿缺乏目的性和能动性，晨炼质量不高。如何根据晨炼的特点，做到既不放任自流，又让孩子在自由自在的活动中达到锻炼的目的呢？我认为以下几点很重要： 1、提供合适的活动材料，是开展晨间锻炼的前提。 活动材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展锻炼的物质前提。一般
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在户外体育活动中培养幼儿自我保护能力《纲要》中指出要充分活动幼儿的身体，逐步养成运动习惯，动作协调、灵活、有耐力，具有安全意识和初步的自我保护能力，有利于幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。 活泼好动是幼儿的天性。户外体育活动是最让幼儿喜欢的活动之一，但在户外活动中存在着许多不安全的因素。户外活动中难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，我们也常常会遇到幼儿在活动中突然跌倒，抛接的物品落到自己或同伴的身上。那么如何在户外体育活动中提高幼儿的自我保护意识和自我保护能力呢？在我多年的保教工作中，结合我园这几年户外活动的观察研究，我有了一些体会：
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跳花竿——室内体育活动也快乐活动描述： 因为是下雨天，所以只好在室内进行体育活动。因为花竿本身带有危险性，如果以不小心孩子之间碰一下，都有可能有疙瘩。但是不给幼儿花竿进行尝试，孩子就感受不到体育活动的快乐。于是毅然决定将现成的花竿和纸棒一起用上。 我将幼儿围成一个圆圈，安静之后，我一一给幼儿一根花竿，有些是根据他是否调皮，给予纸棒，有些则进行了初步的探视，想考验一下孩子是否能控制自己的行为。结果发现每一个孩子都管理好自己。等我全部发完花竿和纸棒，每一个孩子都认真地等待着。 接下来，我们利用花竿和纸棒进行了身体动作的准备。我们一共进行
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幼儿园体育活动到底是为了什么看教案的时候，每当看到制定的目标的时候，我都会产生很多困惑，常看到比如有老师这样写道：通过活动，让幼儿学习爬行的动作，又如：使幼儿学习掌握双脚立定跳远的动作等等， 很多老师在组织幼儿园体育活动同时，经常会去关注孩子到底需要去学些什么，会去关注孩子今天到底学会了什么。其实我们最终来看看我们孩子所进行的活动，其实那些不就是孩子的本能动作吗。 幼儿园体育活动到底是为了什么？《纲要》中给了我们很好的解释，提高幼儿参与体育活动的兴趣。玩是孩子的天性，通俗点讲，我们希望孩子愿意玩，乐意玩，还要会玩。我们在组织活动时候
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在体育活动中对幼儿坚持性的培养在幼儿教育中，我们发现有些幼儿，身体素质较好，但在各项活动中却难以取得令人满意的成绩。究其原因是这些孩子往往稍遇到困难就退缩不前，明显缺乏应有的坚持性，意志品质较差。如在活动区活动中，有些幼儿一会儿到娃娃家，一会儿又到美术区，活动结束时没有扮演好一个角色，也未能完成一件象样的作品；冬天，天气稍冷，幼儿的出勤率就降低，迟到率就上升……。 随着幼教改革的深入发展，越来越多的专家、学者对幼儿社会性发展研究产生浓厚的兴趣，人们已逐步认识到幼儿阶段不应只重视发展幼儿智力，更重要的是培养包括坚持性在内的非智力因素。坚
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幼儿体育游戏的层次感（户外游戏反思）组织孩子们进行户外游戏托球跑时，我看到外面的风很大，于是我没有使用球类，而是拿了一个小的玩具。在这个活动时，我组织孩子们进行了三次游戏，根据孩子们的表现我提出了不同的要求，使他们每一次都在和自己在做挑战。开始我只是告诉 孩子 们把积木放在托板上往返，掉下的需拾起来重新开始，在过程中我发现有的孩子为了不掉下来把托板靠在身体上；于是第二次游戏时我就要求他们必须把托板离开身体，完全自己控制，保持平衡；第三次游戏室时，孩子们都能够掌握动作要领了，于是我提出可以一只手拿着托板，并且离开身体，如果是双手的话必须是双手
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幼儿园小篮球教学的多样性小篮球活动与游戏相结合，非常符合36岁幼儿的生理、心理特征，有利于幼儿园大面积的普及。我院是一个以篮球为主的体育特色幼儿园，作为一名专职体育老师，篮球课程计划的制定和幼儿技能的目标达成要求是我责无旁贷的责任。我的教学理念是以小篮球教学活动为主线，设计出符合幼儿身心特点和年龄特点课程规划和探索一套可持续性发展的完整教学策略，以锻炼孩子们基本动作的发展和身体素质的提高，养成幼儿终身锻炼的意识和喜爱篮球活动的乐趣为目的多样性小篮球课程活动。 一、小篮球多样性总体的体现在： 1、制定一套符合幼儿身心特点的教学计划
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户外活动给幼儿一日生活增添乐趣户外活动，形式多样，可以是游戏，也可以是散步、玩大型玩具、自由活动等，教师根据幼儿不同年龄特点，个性心理特点以及周围自然环境，选择适合他们的活动内容灵活组织。 在组织户外活动时，我认为教师要把握好自己的角色定位，要扮演好支持者、合作者、参与者的角色，三者之间灵活转换，不能给幼儿高高在上的感觉，也不要放任自流。我们可以从以下几方面入手组织好幼儿的活动。 一、根据幼儿个性特点，发挥教师的主导作用，组织户外活动 户外活动应该在教师的指导下进行，即便是自由活动，也应该加以指导，特别是小班。比如说：限定场地，宣布注