更新时间:2014-07-21 07:30:42
《幼儿园小篮球教学的多样性》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
小篮球活动与游戏相结合,非常符合3—6岁幼儿的生理、心理特征,有利于幼儿园大面积的普及。我院是一个以篮球为主的体育特色幼儿园,作为一名专职体育老师,篮球课程计划的制定和幼儿技能的目标达成要求是我责无旁贷的责任。我的教学理念是以小篮球教学活动为主线,设计出符合幼儿身心特点和年龄特点课程规划和探索一套可持续性发展的完整教学策略,以锻炼孩子们基本动作的发展和身体素质的提高,养成幼儿终身锻炼的意识和喜爱篮球活动的乐趣为目的多样性小篮球课程活动。1.生理层面是锻炼身体、增强体质: 反映为幼儿本身的自然力,是幼儿素质发展的生物前提;对幼儿体育生理层面的认识,我们仅将其限定于身体的锻炼及体育基础知识、基本技术和基本技能的掌握上。知识的传授显示体育的教育功能,体能的训练才是其目的,因为后者是知与行的统一。只有在身体锻炼中才能发展幼儿的身体素质和活动能力,培养幼儿的灵敏、速度、柔韧、协调、耐力和力量等素质,以达到增强对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。应该说,身体锻炼才是幼儿体育教学内容的载体,如果忽视了身体锻炼,那么幼儿体育本身也就失去了实际作用。
。 下午,我带着孩子们来到了户外的草地上,我告诉孩子们,草地上有好多动物朋友,我们一起来找一找。孩子们都很新奇,一个个睁大了眼睛,做好了去发现的准备。 开始,孩子们还不知道怎么去寻找发现,一个个象小跟屁虫似的跟在老师身后瞎转悠。直到钟佳讯大声的喊:“老师,老师,这里有小蜘蛛
《上海市学前教育课程指南》中明确指出:强调充分利用自然环境中的各种因素进行锻炼,开展各种富有野趣的活动。 要因地制宜的创设各种有趣的运动环境,开展形式多样,有野趣的活动,吸引幼儿主动参与,让幼儿体验运动的快乐。《纲要》又明确指出:将周围的自然环境、社会环境作为儿童发展的重要资源。 目前,许多幼儿园在开展体育活动中由于受传统体育观念的影响,活动器材的单一、材料的缺乏、器械设施的模式化以及园所经费的紧缺等,影响着幼儿体育活动的质量。而我园地处农村,有着丰富的竹资源,竹园、竹桥、竹路、竹器星罗棋布,随处可见。
《幼儿园教育指导纲要》明确要求:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。可见,对学前儿童进行健康教育具有十分重要的意义。 前几天,我读了一本《学前儿童健康教育》的书,书中的许多知识,让我大有收获。主要内容大致包括身体健康教育和心理健康教育。其中幼儿体育活动就包含在这个内容中。幼儿体育活动是以幼儿的身体练习为基本手段,遵循3~6岁幼儿的身心发展规律,为促进幼儿生长发育,提高幼儿的体质与健康水平,培养道德意志品质与合作精神的一种有目的的综合性教育活动。 幼儿体育活动的组织形式是实现幼儿体育活
体育教学中幼儿创造性思维的激发与培养 创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程。而在传统的体育教学中,处于“教者发令,学者强应,身顺而心违”状态下幼儿的思维活动并不都能产生创造性思维成果,他们思维表现更多的是记忆显现性思维。因此,从小处讲,培养一个大写的“人”;从长远讲,为社会培养一个具有创造力的优秀人才,是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。因此,我们应充分发挥体育教学的特点和优势,在体育教学中充分激发和培养幼儿的创造性思维。 体育教学
一、前言 发展体育运动的根本目的是增强人民体质。随着全民健身热潮的进一步深入,对终身体育的广泛重视,以及多元化文化的渗透影响。重视和培养幼儿良好形体,已作为幼儿园教学的一种新内容出现,它正迎合了现代人们的生理、心理的需求。人类遗传学研究证明,决定体型的前提是遗传因素,但环境、体育锻炼可弥补遗传带来得不足和缺陷。为此,本文对培养幼儿端庄的体态和高雅的气质,通过基本体操锻炼的形式达到建立和塑造幼儿良好的形体这一问题进行分析和探讨;提出了如何合理的解决教学过程诸因素的有效性,才能顺利达到这一目标的可行性。研究对
小篮球活动与游戏相结合,非常符合36岁幼儿的生理、心理特征,有利于幼儿园大面积的普及。我院是一个以篮球为主的体育特色幼儿园,作为一名专职体育老师,篮球课程计划的制定和幼儿技能的目标达成要求是我责无旁贷的责任。我的教学理念是以小篮球教学活动为主线,设计出符合幼儿身心特点和年龄特点课程规划和探索一套可持续性发展的完整教学策略,以锻炼孩子们基本动作的发展和身体素质的提高,养成幼儿终身锻炼的意识和喜爱篮球活动的乐趣为目的多样性小篮球课程活动。 一、小篮球多样性总体的体现在: 1、制定一套符合幼儿身心特点的教学计划
在聆听了朱洁老师关于幼儿园户外体育活动的组织与实施的讲座后,让我对幼儿园的户外体育活动这一概念有了进一步的了解,幼儿园的体育活动主要包括了早锻炼、体育课、体育游戏三个方面,朱老师从这三个方面给我们讲解了如何进行设计与组织实施,让我收获颇多。经过学习,我来谈谈自己对早锻炼、体育课、体育游戏异同的认识。 一、共同点 1.目标的一致性 在《纲要》与《指南》中都把幼儿的健康教育目标放在了首位,足以可见在幼儿园教育中幼儿的健康教育的重要性,而幼儿园的体育活动就是实现幼儿健康教育的重要途径。《纲要》中提出健康领域目标
上周的半日调研活动,听了一节体育活动,让我感触颇深。我觉得,教师如果能够做到收放自如,那整个活动就成功了一半。收,在体育活动中可以理解为教师集中讲评或幼儿集体游戏的环节;放,则是幼儿分散游戏的环节;自如,那就是老师对收和放了然于胸,拿捏恰到好处,做到自由掌控。那么,如何才能做到收放自如呢? 1. 收恰当的站位 一般来说,我们体育活动课之前总要安排热身运动。如果不是一些操节动作或者练习队列的话,不一定要排成队形,只要随意地站在老师的身边就可以了(当然要提醒孩子注意互相之间的间距不要太紧,以免做动作时碰到),