幼儿基本体操中形体教学初探
更新时间：2014-07-21 07:30:40
《幼儿基本体操中形体教学初探》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、前言 发展体育运动的根本目的是增强人民体质。随着全民健身热潮的进一步深入，对终身体育的广泛重视，以及多元化文化的渗透影响。重视和培养幼儿良好形体，已作为幼儿园教学的一种新内容出现，它正迎合了现代人们的生理、心理的需求。人类遗传学研究证明，决定体型的前提是遗传因素，但环境、体育锻炼可弥补遗传带来得不足和缺陷。为此，本文对培养幼儿端庄的体态和高雅的气质，通过基本体操锻炼的形式达到建立和塑造幼儿良好的形体这一问题进行分析和探讨；提出了如何合理的解决教学过程诸因素的有效性，才能顺利达到这一目标的可行性。 研究对象与方法 (一)研究对象：广东东莞阳光幼儿园幼儿基本体操代表队 (二)研究方法： 1、文献资料法:查阅与参考有关形体、健美操、体操教学的资料。 2、问卷调查法：在阅读文献资料的基础上，设计幼儿基本体操教学中培养幼儿形体及有关形体教学的调查问卷，共向专家和有关的老师发放问卷调查表80份，回收有效问卷60份。 二、分析与计论 (一)什么是形体 形体是指人的身体形态、体态。由体格，体型、姿态三个方面构成。体格指包括人的身高、体重，胸围等。其中，身高主要反映骨骼的生长发育情况；体重反映骨骼、肌肉、脂肪等综合变化的状况：而胸围则反映胸廓的大小及胸部肌肉的发育状况。因此，身高、体重、胸围被列为人体形体变化的三项基本指标。体型是指身体各部的比例，如上、下身长的比例，肩宽与身高的比例，各种围度之间比例等。姿态，是指人的坐、立、行等各种基本活动的姿势。从构成形体的要素中不难看出，形体的美是一种综合身、心素质整体美的体现。 (二)对形体教学的理解 形体运动是以身体练习为基本手段，匀称和谐的发展幼儿人体，塑造体型，培养正确优美的姿态和动作，增强体质，促进幼儿形态更加健美的一种体育活动。 形体训练是通过身体练习来完成的，以身体各部位姿态训练为基础，经过舞蹈、徒手体操、艺术体操等基本动作的多种形式的综合练习，提高动作的协调性及对动作美的感受和表现力；通过选择适合幼儿特点的素质训练(包括坐、卧、站立、走步等)，掌握对身体进行针对性的基本动作和有效方法。 (三)在幼儿>基本体操教学中贯彻形体教学， 形体教学的目的是达到培养良好形体，这就要求在教学实施过程中要使动作美；首先要有一个规范的形态，即正确的姿态，这是形体课的核心和基础。如站立，它是人体最基本的动作，由它可派生走、跑、跳等流动的，大幅度的形体动作。如果站立时含胸探颈或塌腰翘臀，这些不良的姿势就必然会在其他动作中反映出来，破坏动作的美感。人体的舞姿百态的动作都是属形体的变化，但这些改变只有通过形体课的教学才能实现的。形体课的教学是通过形体这一无声语言的动作，一举一动均能反映出来。形体课的教学过程是注重培养幼儿良好的形体，通过幼儿基本体操课的教学，使幼儿掌握形体锻炼的基本知识、基本技能和基本技术，不仅改善形体的美感，从小养成坐有坐相，站有站相的良好习惯。 (四)培育形体应注意的问题 (1)动作选择的合理性 求美是人们共同的心愿，是人的天性。幼儿也不例外，人对形体美的追求是生存条件得以极大改善的基础上发展而来的一种审美需要。兴趣是求知的萌芽，知识的花蕾，选择趣味性强的动作内容，是吸引幼儿参加练习的重要因素。因此，在教学过程中，要注意选择符合幼儿特点的动作，由易到难，可接受性强，突出了普及的特点；比如，在课堂上，教师先教几节准备操，再教几节姿态操、扶把操、地上操、跑跳操及放松操等；再分段播放幼儿喜爱的带有不同节奏的音乐，使学生跟随着活泼动人的曲子练习。既轻松自然又兴趣倍增，幼儿练着能够接受的动作，听着动感极强的音乐，是使他们通过本体感觉和听觉去体会和审视世界，从而培养他们的审美能力和鉴赏力，使之在潜移默化中形成良好的气质，同时也培养幼儿的音乐感，使不至于单调枯燥，音乐还能激发内在情感，使幼儿不知不觉中提高练习的积极性。 (2)动作编创的优美性 根据5——6岁幼儿的这一实际情况，在动作编排过程中，尽量选择既能达到锻炼人体各关节、韧带、肌肉功能的动作，又能使所选择的动作具有造型美、线条美及动作与音乐协调，以激发幼儿对课的兴趣使幼儿的积极性在不知不觉中被调动起来。比如，在一套形体操中，编入既要达到锻炼人体各关节、韧带、肌肉的目的，又具有动作风格鲜明统一，动作语汇丰富、新颖，富有特色的优美动作；或者在创编时，也吸取和借鉴体操、武术、舞蹈(芭蕾舞、爵士舞、现代舞等)的优美动作，使全套动作更加富有魅力，以吸引学生的兴趣。总之，除了轻松、舒适、优美的环境和教师正确规范的示范，同时还需要
考虑创编出新颖的动作以激发幼儿的兴趣。使形体课真正达到改造体形，纠正姿态，树立良好的举止和形象，使外表更加和谐完美。 (3)提示语言和鼓励语言的综合性 在形体课的教学中，运用口令和动作的结合能有效地渲染和活跃课堂氛围，打破课堂沉闷的气氛，同时也可以提高幼儿对动作的回忆率，振奋幼儿的精神，提高学习效率。合理运用提示语言或鼓动口令使形体教学更新颖有趣，使课堂的学习气氛更加浓厚。比如，在教学过程中教师原是呼“一二三四、五六七八”的节拍，为提示幼儿下个动作内容，可采用提示语言来呼拍“一二三四、全身运动”；或者为提示动作方向时，可呼“向前三四、向后七八”等，同时也可采用鼓动的语言来呼拍，“一二三四、加油跳啊!”使课堂的学习更有魅力。当练习到最后时，幼儿会感到疲劳，此时教师可以呼用幼儿的语言来提高兴奋性。在教学中，教师运用准确、恰当、简练的语言或口令来提示动作，鼓励和激发幼儿的兴趣，提高其练习的积极性、创造性，使其兴趣盎然地进行学习。 (4)形体语言的可塑性 形体语言作为一门新兴的学科，受到了人们的广泛重视注意，人们从行为科学、心理学的层次对其动作、表情、身段、手段的表达及其含义有了深刻的认识与了解，并得到相应的运用。 形体课是以基本形态的动作为主要内容，以人体自身为审美对象，人的形体通过形体课这一训练过程把身体的健与美融为一体，促使身体全面发展。例如形态练习开始前，首先强调身体基本姿态，站位这一基本要求就保持和发展了身体的形态语言。其次练习姿态操、形体韵律操时，要求练习者动作符合规格要求，舒展大方，注意头部与脸部及身体的配合；这些都是形体语言在练习中的隐性体现。 三、结论 (一) 在幼儿基本体操教学中，形体的培育是教学的最终目标之一，而完成这一目标必须根据幼儿园教育规程，从幼儿的特点出发。达到站有站相，坐有坐相的高雅气质。 (二) 形体的培育过程中，动作编创合理性对幼儿兴趣的培养，个性的弘扬，积极性的提高起着重要的作用。 (三) 优美动作的编创，可改变幼儿的形体，树立良好的举止，使外表更加和谐
完善。 (四) 综合性的教学方法，使形体课更新颖，课堂气氛更浓厚。 (五)可塑性的形体语言使形体课具备广阔的发展前景。 主要参考文献 1、中国幼儿基本体操 刘英等 中国少年儿童出版社 2、幼儿园体育教学法 孙纪贤 北京师范大学出版社 3、形体运动 杨晓美 冯晓辉 北京 人民体育教育出版社 4、青少年形体美练习 迟兴华等 北京体育大学出版社 1995.10 5、形体教学初探富嘉贞 中国学校体育 1996.7
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小班集体活动的自由时间小班的集体活动与游戏间有足够的10分钟给孩子们自由活动。像往常一样，一节课结束了，我大声的说到：好了，我们休息十分钟，你可以去上厕所或者喝水，玩一会儿自己喜欢的事情，然后我们开始玩角色游戏，好吗？小一跑过来问我：老师，可以看书吗？我说：可以啊，轻拿轻放，爱护好图书哦！一些孩子听了，也纷纷去拿书看。不一会儿，闻闻急匆匆的跑过来说：老师，小雨抢我的书！伟伟也来打小报告了： 老师，我的书还没看完，占占就要和我换！老师，他们两个人把书放在地上看！老师，我不想看书。短短的几分钟，到处充满了报告的声音。 玩，应该是每
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☆下雪啦～小朋友们堆雪人 今天是星期二，和往常一样，我早早的来到了幼儿园，只见眼前一片白茫茫的，下雪了，下的好大。小朋友们也一个一个的来到的学校。他们伸着小脑袋，想堆个雪人来迎接冬天的到来。 不一会儿老师带领着小朋友们去堆雪人啦！ 在堆雪人这个过程中，我们可以发现：在老师的带领下，孩子们在玩的同时也学到了知识。大家都想把这个雪人堆好，个个都是那么的认真，结果大家的力量团结在了一起，终于把这个大雪人堆好了，真棒！~~让他们明白的是，团结就是力量！~~ 2008年1月15日 李老师 许舍幼儿园 (抱歉图片和录像因格式不
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教师在自主运动中的教育策略孩子们都喜欢运动，除了运动本身能产生激素使人精神愉悦以外，还因为运动的时候他们非常自由，无拘无束。但是，我们也在思考一个问题：在运动中尊重 孩子 的意愿体现孩子的自主性的同时，如何体现老师的指导，发挥教育的功能？通过实践，我总结出以下几种教育策略。 一、 用器材激发幼儿的运动兴趣 提供具有挑战性的运动器材，同时要符合幼儿现有的运动能力，让幼儿既获得成功又受到挑战。如为小班幼儿提供的运动器材平衡木，小班幼儿正是开始发展平衡力的时期，孩子经过不断的尝试能够在平衡木上行走，从中得到满足感。所以，我认为，提供的器
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体育游戏“追小猪”所引发的思考一、案例描述一 体育活动追小猪正在进行，我手持一根魔杖（纸棒）扮演巫婆，小朋友们扮演小猪。当我的魔杖点到小猪时，小猪必须乖乖地进猪圈（我在操场上画了几个圆圈，当做猪圈）。按照规则，关在猪圈中的小猪不能自己逃走。由于这个游戏是小朋友第一次玩，他们的兴趣特别高。但是，当我转身去抓另外的小猪时，关在猪圈中的小猪就自己逃走了。这个游戏我们玩了三遍。每次结束后，我都进行讲评，告诉被关在猪圈中的小猪不可以自己逃跑，但效果不佳。随后的游戏中，还有这种现象出现，游戏的后半部分无法进行 反思： 活动中出现了违反规则的现象，
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体育教学组织策略和活动内容的研究：玩报纸观察实录 报纸在我们的日常生活中随处可见，孩子们可能在小的时候还曾玩过撕报纸的游戏呢！但是在本次体育活动中我们请孩子们和报纸一起玩游戏，在我刚出示报纸的时候孩子们就发出了一阵惊呼，而我们的江浩更是跳了起来。在请孩子们尝试用报纸将自己和好朋友连接在一起时，江浩马上找到了自己的好朋友并将手伸进报纸里，兴奋的跑过来对我说：老师，我们合体了。我对他的表现给予了肯定，并请其江浩向其他的同伴介绍自己的玩法。江浩脸上露出了高兴的神情。可是后来江浩在尝试脚多次失败后，他就开始玩起地上破损的报纸。 分析 用报纸将两个好朋友
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年上学期（大一班）运动会方案2005年---2006年上学期（大一班）运动会方案 一．指导思想： 一年一度的运动会即将到来，这是我园举行首届运动会。为了使这次运动会圆满的成功，现将制定以下方案。 二．活动时间：2005年12月16日彩排，2005年12月24日正式举行。 三．活动主题：《庆圣诞迎新年运动会》 四．运动会重点： 1.通过这次运动会让幼儿初步感受到同伴之间的合作精神。 2.增强幼儿的体质锻炼。 3.培养幼儿之间团结友爱，努力拼搏的精神。 五．活动流程： 1.升国旗。 2.唱国歌，行注目礼。 3.园长讲话。 4.家长代表讲
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在体育活动中对幼儿坚持性的培养在幼儿教育中，我们发现有些幼儿，身体素质较好，但在各项活动中却难以取得令人满意的成绩。究其原因是这些孩子往往稍遇到困难就退缩不前，明显缺乏应有的坚持性，意志品质较差。如在活动区活动中，有些幼儿一会儿到娃娃家，一会儿又到美术区，活动结束时没有扮演好一个角色，也未能完成一件象样的作品；冬天，天气稍冷，幼儿的出勤率就降低，迟到率就上升……。 随着幼教改革的深入发展，越来越多的专家、学者对幼儿社会性发展研究产生浓厚的兴趣，人们已逐步认识到幼儿阶段不应只重视发展幼儿智力，更重要的是培养包括坚持性在内的非智力因素。坚
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中班体育教学反思：网球大比拼从进入中班开始，孩子们由拍皮球替换成了拍网球，这是一个大幅度的跃进。球体的大幅度减小，对孩子手眼协调的能力有了更大的要求。虽然练习已有将近一年，但是仍然存在以下一些普遍的问题：孩子们的活动兴趣不高，会拍的幼儿能够持续拍上百下，但是这样的群体较小；而不会拍的幼儿则拿着球无所事事，练习的积极性很低，且只能持续拍10下以内的幼儿占多数！ 遇上这样的问题，我与平行班的几个老师交流了下，初衷只是想取取经，改变现状，但是发现其他班也有这样的困惑。看来这是一个具有普遍性质的问题，在没有最佳捷径的前提下，我设计了这样一个
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对体育活动与体能关系的一点思考体能的发展对幼儿身体素质的提高，基本活动能力的增强，有着密切的关系。在幼儿阶段加强体能锻炼，对促进幼儿身体、心理的健全发展赢得时间。运动后身体素质的提高是一环扣一环的，通过一定量的跑、跳、拍、踢的训练，心脏的供血能力强了。肌肉得到了协调发展，关节、骨骼的发育等方面都在不同程度上得到了提高。 一、增强基本活动的能力 如玩跳跳球来说，一开始幼儿的动作往往不能协调，也就影响到速度。一旦掌握了技能后速度就提高了，力量也就增强了，动作灵活了，并且持续的练习后动作强度就越来越大了，幼儿的运动极限也就不断升华，运动项目