体育教学组织策略和活动内容的研究：玩报纸

在体育活动中培养幼儿的内省智能 苏州工业园区新城花园幼儿园 215021 朱燕丽 关键词： 体育活动 内省智能 “”， 一、关于内省智能 ㈠ 内省智能的概念 20世纪末美国哈佛大学著名教育学家、心理学教授“零点项目”研究所所长霍华德·加德纳经过长期的研究后提出了多元智能理论，他根据大脑区域的定位功能，已发现人类具有八种智力潜能，而内省智能也被列入其中。 所谓内省智能即自我认识智能，是有关人的内心世界的认知：是自我了解、分析省思的能力。 幼儿的内省智能主要是指对自己的了解，包括自己的优缺点，自己的情绪情感、

研讨：户外活动如何从活动环节的程序安排、教师发指令的方式等方面处理好收与放之间的关系，让幼儿即有序又尽兴的运动？ 两年的幼儿园生活使升入大班的幼儿在身体、动作发展方面有了一定的基础，就有趣味性、挑战性的户外活动，能较大的满足他们探索的需要。针对我班幼儿年龄和发展程度，我们创造性地组织了幼儿户外活动综合性分散活动。教师通过材料和活动的趣味性或老师的语言提示和问题让孩子自主参与活动并调动幼儿运动的积极性。 活动前，我们有意识的准备了游戏材料，如：轮胎、平衡木、各种球、饮料瓶等，幼儿们间的相互干扰非常严重：跳绳

20052006年度上学期大二班运动会方案 一年一度的圣诞节即将来临,我园第一届运动会将于2005年12月24日在园内举行。这是我园首次体育运动盛会。运动员的形象体现幼儿团结奋进、顽强拼搏的精神和更高、更快更强的体育精神。是对各班游戏、体育工作的大检阅、大促进，也是展示教育成果的大舞台。为了本次运动会的开展圆满成功,根据我班情况特拟以下方案： 一、活动时间：2005年12月24日 二、活动主题：《庆圣诞迎新年运动会》 三、运动会流程: 口号团体操表演---体育游戏---亲子游戏颁发礼物. 1、口号进场:师

室外体育课与幼儿行为习惯的培养 室外体育课是通过身体活动和思维活动紧密结合来达到培养幼儿进行体育活动的兴趣、掌握体育基本知识的目的。实际也是知与行相结合的一个过程。由于它受外界环境干扰，受天气、场地、器材等条件限制，加上幼儿天性活泼好动，因此，他们往往会在室外体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。其主要表现在知而不行，行而未果。 针对上述问题，我们可以根据幼儿自身特点和室外体育课的特点，有意识、有目的、有计划、有步骤、持续不断地对幼儿行为习惯进行培养和训练。 1 、加强文明意识

组织孩子们进行户外游戏托球跑时，我看到外面的风很大，于是我没有使用球类，而是拿了一个小的玩具。在这个活动时，我组织孩子们进行了三次游戏，根据孩子们的表现我提出了不同的要求，使他们每一次都在和自己在做挑战。开始我只是告诉 孩子 们把积木放在托板上往返，掉下的需拾起来重新开始，在过程中我发现有的孩子为了不掉下来把托板靠在身体上；于是第二次游戏时我就要求他们必须把托板离开身体，完全自己控制，保持平衡；第三次游戏室时，孩子们都能够掌握动作要领了，于是我提出可以一只手拿着托板，并且离开身体，如果是双手的话必须是双手

二十一世纪是我国学前教育迅猛发展的时代。2011年我园在全国学前教育改革形势的影响下，向自治区申报阳光体育如何开展幼儿户外体育活动，促进幼儿健康成长这一科研课题，同年我园通过了审批，并开展了户外体育活动的实践研究。 一、研究意义 培养健康活泼、朝气蓬勃的幼儿，是学前儿童教育的一项重要任务，这项任务决定了作为健康教育的特殊意义。开展户外体育活动，体现体育教学改革的发展趋势。 1.从国外学前教育看体育活动的先进性 意大利瑞吉欧的教育取向之所以风靡全世界，其主要特点是体现了儿童的一百种语言，它的儿童观是尊重幼儿

一、对早锻炼、体育游戏、体育课的认识。早锻炼：清晨，空气清新，是进行体育锻炼的好时机。幼儿进行早锻炼，让身体各器官都动起来，为一天的学习和生活创造了良好的精神和身体条件。早锻炼是体能锻炼，它能让幼儿喜欢运动，还能发展幼儿的动作协调性、灵活性、敏捷性。 体育游戏：体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式，它不仅能有效促进幼儿身体、智力的发展，而且对幼儿的情感、社会性等发展都有促进作用，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。 体育课：体育课是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，它是以身体动作为主要内容，以身

近期阅读了一篇有关自主体育活动的文章，笔者可能去观摩了某个幼儿园之后，针对幼儿园内的亮点及相应存在的不足进行了概括。这个幼儿园的亮点体现在了他们晨间活动的创设借鉴了班级区域活动形式，将幼儿园的操场进行了相应的划分，独立开展出球类区、投掷区、钻爬区、大型玩具区等，他们还特地制作了区域对应的不同颜色的手环，让幼儿自主选择颜色，到相应游戏区域进行游戏。教师也被分配在各个区域，对孩子的安全进行督导。这样的游戏方式大大地体现了幼儿体育活动的自主性，但是不足和问题也逐渐显现了出来。 首先要想发展幼儿全方面的体能素质，

户外活动，形式多样，可以是游戏，也可以是散步、玩大型玩具、自由活动等，教师根据幼儿不同年龄特点，个性心理特点以及周围自然环境，选择适合他们的活动内容灵活组织。 在组织户外活动时，我认为教师要把握好自己的角色定位，要扮演好支持者、合作者、参与者的角色，三者之间灵活转换，不能给幼儿高高在上的感觉，也不要放任自流。我们可以从以下几方面入手组织好幼儿的活动。 一、根据幼儿个性特点，发挥教师的主导作用，组织户外活动 户外活动应该在教师的指导下进行，即便是自由活动，也应该加以指导，特别是小班。比如说：限定场地，宣布注