农村自然资源——幼儿潜能的金鈅匙

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摘要：我园地处农村，有着得天独厚、丰富的自然资源，而这些资源同时也蕴藏着无穷无尽的教育资源。让孩子们有更多的机会融入到大自然中，和花草为伍，看虫儿嬉戏。为幼儿活动的开展奠定了物质基础，也为实现低成本、高效益的幼儿教育创造了条件。利用农村自然资源，为幼儿开展探索、实践、创造的自主活动，能够满足我们农村幼儿的需要。

《幼儿园教育指导纲要》中指出，环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用下实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。而我们农村幼儿园存在着教育经费不足，教学设备差，体育活动设施少的缺陷，很大程度上限制了幼儿活动的组织与开展。因此从本园实际出发，充分利用自身的条件和现有资源，努力为幼儿创设适宜发展的教育环境。丰富幼儿活动内容，创造性的组织和开展幼儿活动，发展幼儿的综合能力。

一、开展丰富多彩的户外活动，为幼儿提供亲近大自然的机会。

幼儿是在与大自然亲密接触的过程中，获得对自然的认识，因此，经常开展丰富多彩的户外活动，不仅能使幼儿对大自然有进一步地认识，而且还能培养他们热爱大自然的情感。每当春暖花开，秋高气爽，我们经常通过春游、秋游等机会，让幼儿认识自然、丰富知识。我们还经常带孩子到附近的田野、小河边等游玩，幼儿在大自然的怀抱里，撒娇、嬉戏、聆听的同时，不仅体验到接触大自然的乐趣，同时也起到了玩中学、学中玩的作用。另外，根据我们农村幼儿园场地大和幼儿的年龄特点，我们还采用了大量的民间游戏。如：“赶小猪”、“老鹰捉小鸡”、“石头、剪子、布”、“跳房子”等这类游戏。不仅促进了幼儿身体机能的协调发展，还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。利用农村资源，如：“踢毽子”、“跳皮筋”、“用梯子搭小路”等等开展了丰富多彩的体育游戏活动，让孩子们在玩耍中学会攀登、钻、平衡，在玩耍中发展了孩子们的交往、合作、动手、创新能力，为提高幼儿的运动能力和技能奠定了良好的基础。

二、创设丰富多彩的区域活动，为幼儿提供观察、探索，动手操作的机会。

我们充分利用农村自然资源，将乡土材料投放于区域中，为区域活动增添更多的活力。丰富的乡土材料使区域活动蕴藏了更多的知识和奥秘，孩子们更加着迷于每天的区域活动，因为在这里有不断刺激他们的新鲜事物。

1、自然科学区：自然资源的利用已经突破了以往的观赏价值，更多的是将教育融入其中，它蕴涵的教育资源并不亚于其它区域，在这个区域中，我们分设了自然角和科学探索角，在自然角中，充分利用自然资源引导幼儿有目的地进行科学探索和尝试，其中包括种植和饲养等。

在种植活动中，老师与幼儿齐动手，种上了各种种子和秧苗等，经常组织幼儿去浇水、拔草、松土、施肥，让幼儿自己去观察、探索植物生长的奥秘。为了使幼儿通过种植活动获得更多的自然知识，我们还在种植方法上翻花样，如把同种植物分别种在水里、沙里、土里，让幼儿观察其不同的生长过程，从而了解植物的生长环境，在亲身的种植活动中，孩子们通过观察懂得了种子发芽的时间有很大的差别、花的叶子有很多的形状、植物是先开花还是先结果等许多自然科学知识，粗浅地了解了种子、幼苗与季节、气候的关系、了解了人与植物、自然的关系等。

在饲养活动中，我们养过小蝌蚪、小乌龟、泥鳅、小金鱼等，这些小动物有的是是老师带领孩子到河边捉的，有的是孩子从家里带来的，通过饲养这些小动物，使幼儿学会了如何照顾、爱护小动物，从而培养了其爱心。而这些小动物，也常常会给孩子们提出各种各样的问题：小乌龟为什么会掉壳?小蝌蚪是怎样变成青蛙的?小金鱼为什么会在水里游?……于是，他们通过问老师、问家长、查资料等形式，最后直到把问题弄懂了才罢休。通过这些，不但激发了幼儿的好奇心，还让他们学会了观察、学会了发现，从而开阔了视野，激发了兴趣，懂得了道理。

2、操作区：大自然是一个丰富多彩的物质世界。在我们农村，一年四季各种各样的瓜果蔬菜、植物种子常年不断。这些形态质地各异的自然物，成了我们极好的操作创作的材料和内容。

春天，万物复苏、百花齐放，在操作区中，我们放上了贝壳、螺丝、树枝、花瓣等，让幼儿装饰成了盆景;春天，又是放风筝的好时机，我们在操作区放上竹枝、竹片、线等，让幼儿在老师的指导下自制风筝，看着自己制作的风筝飞上了天，孩子们欢呼雀跃。

夏天，田野里瓜果累累，长的长豆、圆的西瓜、扁的扁豆，紫的葡萄、绿的黄瓜、红的辣椒，真可谓形状各异、五彩缤纷，将这些形状各异、五彩缤纷的水果蔬菜放在操作区中，让幼儿装饰成各种人物、动物、小玩具等，既好玩，又可以装饰活动室。

秋天是丰收的季节，花生、玉米、黄豆、高粱等自然物相继成熟，我们将这些自然物运用到装饰画中去，通过拼贴、添画、串连等形式，将它们做成了漂亮的衣服、挂毯、小包和首饰等。孩子们还用玉米皮、高粱杆等编制成了各种手工艺品。

冬天，万物萧条，田野里到处是枯叶、草梗，不过，这也是我们进行操作创造的好材料，我们用捡来的枯叶、草梗粘贴成了鸟窝、用稻草编、扎成了小动物、农家小院等。三九严寒小河里结了冰，我们还把冰放在操作区内，用麦管吹成各种造型。

在这些自然材料的运用中，幼儿对它们的质地、形态、色彩等进行着自觉地研究，对这些自然物都有了一个新认识，陶冶了他们的情操，同时也培养了幼儿的动手能力和创造能力。

三、根据各主题活动的开展，充分利用自然资源，提高幼儿参与活动的兴趣。

幼儿天性好动，时刻充满激情，呆板的活动方式往往不能吸引他们的注意力，因此，先让幼儿获得一些感性认识，在进行教学活动，不仅能调动幼儿参与活动的积极性，而且能激发他们的兴趣，所以，活动之前，我们有目的地带领幼儿到大自然中去看、去摸、动手去做……

如：在科学活动《有趣的水》中，我们事先带领幼儿到附近造纸厂的水库、小池塘和受污染的水沟，让幼儿理解污水与净水的不同，通过观察和品尝，使幼儿了解了水的种类等有关水的知识，幼儿在活动中，根据自己的观察和发现进行讲述，不仅调动了他们的积极性，同时为活动的开展提供了便利的条件，也奠定了坚实的基础。

孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，常常与小动物对话，他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书，而且，在农村我们家家户户都养着鸡、鸭、猫、狗等家禽家畜，因此，我们设计了主题活动《我们的动物朋友》，我们充分利用周围有利的资源，带领孩子到大自然中去有意识的了解动物的生长、行动、进食等明显而有趣的特征及其与环境的依存关系，鼓励孩子与小动物交朋友，大胆地饲养，养护身边的小动物，让孩子自主的认识动物的特征及其与人们生活的关系，让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活和动物的喜怒哀乐。

四、利用农村自然资源，开展泥塑游戏活动，锻炼幼儿各种能力。

大自然的确是美得源泉。面对土生土长的孩子们在土里滚打跌爬，泥巴是陪伴他们的最好的游戏材料。我园便充分利用这一自然的教育资源，但如何将不花分文、随处可见的泥巴应用到幼儿的一日活动中来发展幼儿的智力、培养能力呢?

1、看一看、摸一摸

首先是引起幼儿的兴趣。事先用泥巴制作许多泥塑作品，晾干后涂上漆，引导幼儿欣赏分析这些泥塑作品的特征和制作方法。让幼儿通过看一看来认识这些不同的泥塑的名称和形状，通过摸一摸来感知泥塑作品的质地、软硬，了解这些泥塑作品的性能，通过猜一猜让幼儿知道这些作品都是随处可见的泥制作而成的，从而引起玩泥的兴趣。

2、做一做、玩一玩

孩子们对泥巴产生了浓厚的兴趣，同时也激发了幼儿制作的欲望，这时教师可引导幼儿做一做。幼儿用泥巴做成了自己喜欢的物体。如：用泥球串成糖葫芦、葡萄、项链，用泥条做成面条、麻花，娃娃家里的幼儿用泥巴制作糕点、水饺、糖果、小碗、小锅、捏个磨来磨“粮食“、捏群鸡、鸭、鹅来做客······生活中的物品，幼儿用泥很好的把它们表现了出来。幼儿通过操作学会了捏、团、压、搓等基本技能。此外组织幼儿用做好的的泥塑作品来玩过家家的游戏，还可以把”黄鼠狼赶鸡”“谁来补我的锅”等一些民间传统玩泥巴游戏加入到幼儿的一日活动中，这既适应了幼儿好玩的天性，又发展了幼儿的动手操作能力，通过幼儿的亲身体验和实践，让幼儿在玩中学、做中玩，通过老师的引导，鼓励幼儿大胆创新，自由发挥自己的想象力，拓展思路，使创作的内容既新颖又丰富多彩。从而让幼儿体验到了玩泥巴的快乐。

陈鹤琴指出：“大自然、大社会是活教材，应创造条件让幼儿广泛地接触社会和自然”。我园地处农村，与城市相比，在文化背景、经济条件、生活环境等方面有着天壤之别，但农村也具有不可低估的得天独厚的优势、取之不尽、用之不竭的自然资源。作为农村的幼儿教师，我们应善于发现和利用这些自然资源，让这些农村的“瑰宝”能充分地得到运用，以不枉大自然赐予我们这些优厚的条件，也更好的体现陈先生的活教育思想!大自然是农村的欢乐之源，农村自然资源与民间教育素材还有许许多多，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会弥补农村幼儿的不足，组织和开展丰富多彩的幼儿活动，给农村孩子带来无限快乐和情趣，使其成为开启幼儿潜能的金鈅匙。