泥巴诱惑，激发探索
更新时间：2018-05-20 14:47:23
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对于孩子来说，自然环境更能直面地为他们的自主探索提供资源，野趣圃的每一寸土地，都是孩子们自由探索的快乐源泉。美国当代著名心理学家布鲁纳认为，学习者的学习过程不仅是主动进入对感觉事物进行选择、转换、储存和应用的过程，而且是主动学习、适应和改造环境的过程。由此看来，孩子也是发现者，具有自发学习和创造的能力。他们在野趣圃里可以玩上一、二个小时也兴致勃勃、不知疲倦，在泥地里捣鼓、翻整、揉撬、挖捶的过程中，孩子们发现有的泥块坚硬如石，于是找来了石块、小锤子、小铲子、木棍等工具来碎泥块，却是怎么打都效果甚微，于是引发了孩子们另一个问题，有宝宝说：“老师，这么硬的泥块，里面有营养吗？种子嫩嫩的根须怎么穿透泥块呢？”马上就有小朋友解答：“浇点水就会变软了。”事实上，这么僵硬的泥块浇水也没用的，这样的泥质的确很贫瘠，在与孩子们的交流中让他们了解到泥质的好坏对植物的生长是有非常大的影响的。“宝贝们，这样贫瘠的泥土的确很难让果蔬长得绿油油，但是我们可以改变泥质，大家想想办法吧？”于是乎，野趣圃里嘀嘀咕咕地商量着怎么让泥地变得肥沃，“小便会让泥土变肥，”“需要买点肥料，”“多浇水、多耙耙泥土，让泥土变得松松的，”
孩子们根据自己的生活经验与家里爷爷奶奶那听来的一些间接经验，在此时就有了用武之地，孩子们在相互的交流中获得了宝贵的知识，促进了同伴间的交流，大胆地发表意见。更重要的是在捣鼓泥巴的探索过程中孩子们知道了泥质的软硬、疏松程度、泥质干湿、肥沃与否都会影响植物生长，而这些经验的习得是在玩乐的情况下自然获得，这样的经验在孩子的记忆中会更牢固。
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利用农村资源，变废为宝，优化幼儿户外活动的探索与研究一、问题的提出： 孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出幼儿园要有丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力、提高动作的协调性、灵活性、培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。因此，我们农村幼儿园应立足山区实际，大力进行利用农村资源，変废为宝，优化户外活动，成立课题研究小组,制定实施方案，大胆进行实践，力求将农村幼儿户外活动的各项组织工作落到实处，极大地促进农村幼儿的身心健康发展。 （一）多数农村幼儿园的
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关于农村幼儿园自然角创设在班级自然角的创设中，《幼儿园科学区（室）》一书对自然角的材料、环境的创设都给了我很大的启发，通过学习这一章的内容，让我感到自然角的创设可以如此的多元化，幼儿可以有秩序地在自然角中观察、记录、分析。身处于农村幼儿园的我能不能把农村的一些自然元素带给孩子们呢？结合这本书关于自然角创设的内容，我有了一些感悟。 （一）种植植物 在农村有好多农作物，何不把这些农作物增添到自然角中呢？一方面可以帮助孩子更好地了解身边农作物的名称、生长习性等特点；另一方面可以让幼儿关注劳作的辛劳，培养其节约的好习惯。在自然角中我们可
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农村幼儿教育现状分析及对策研究(宜宾县孔滩镇草堂片区联合学校 郭茂林 13990975720 曾红兰) 近些年来，农村幼儿教育事业借助改革开放的强劲东风，出现了如雨后春笋般的蓬勃发展态势。不能让孩子输在起跑线上。于是，即使是在偏远的农村，其幼儿家长也像城里人一样纷纷送子女入园。各级教育主管部门也进一步加强了对农村幼儿教育事业的管理和指导，特别是县镇教育主管部门对幼儿教育工作的重视与支持，极大地促进了农村幼儿教育事业的发展。全社会对幼儿教育的重视程度也进一步提高。这一切都为农村幼儿教育事业的深入发展营造了良好氛围，奠定了很好的发展基
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走进生活，贴近乡土，感受艺术记得陶行知先生说是生活就是教育，不是生活就不是教育陶先生的这套生活教育理论实际上就是在说，让孩子走进生活，就是在教育孩子。同时，陈鹤琴也说过：幼儿与环境和社会相接触的机会愈多，他的知识愈丰富，他的能力也愈充分。著名苏联教育家苏霍姆林斯基把带领孩子们走进大自然称为到活的语言和思维的源头去旅行，认为大自然是一本世界上最美妙的书。他说到田野、到公园去吧，要从源泉中汲取思想，那溶有生命活力的水会使你的学生成为智慧的探索者，成为求真知、勤于治学的人，成为诗人。同时我们的《幼儿教育指导纲要(试行)》总则第四条指出：幼
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健康游戏活动《健康乐运会》——村幼教研活动本周六（昨天）的教研活动我们安排在村幼，由旧埭村的吴雪玲老师为大家展示一个健康游戏活动《健康乐运会》，这是我负责的课题《发掘民间资源 开展幼儿健康游戏的实践探究》的一堂课题公开展示研讨课。此次健康活动最大的特点就是吴老师利用乡土材料制作健康游戏器材，有布辫绳制作的布龙、稻草团盘成的草蒲团、草绳外用布带盘好的草筒。 活动中，幼儿自由结伴分三组进行游戏活动，一组的幼儿有的把草蒲团套在手上相互敲击，锻炼幼儿手臂的力度；有的幼儿两人用草蒲团顶着推，锻炼手的推力和脚的阻力；有的把草蒲团顶在头上两臂平伸走动锻炼稳定性
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村教学点的代课体会新学期未来临的时候，我就接到园长的任务，因村教学点上一位教师的请假，要求我和另外一个姐妹一起去仓幼村教学点双庆幼儿园进行代课。我没有任何的推辞，因为对于我来说，这些都是宝贵的教学体验，机会摆在自己的眼前，就该牢牢地把握。代课的那个星期，因为一点小意外，我很遗憾并没有完成一星期的任务。可是在那宝贵的三天里，我却收获了更多。 一、教学设备简单，孩子们却乐在其中。 三天的时间里面，有两天外面都下着很多的雨。早晨孩子们来，能做的事情就是在教室里面玩积木、看图书、玩橡皮泥、看电视。下了一天的雨，孩子们在教室里也就待
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利用农村家长资源开展家园“绿色角”的实践研究海桥幼儿园 施雄伟 一、问题的提出：《幼儿园工作规程》、《上海市学前教育纲要》精神指出:要增进幼儿对环境的认识，培养有益的的兴趣和求知欲望、要让有热亲近自然，初步了解人与环境的依存关系、具有热爱自然珍惜自然资源，关心和保护环境的意识。 作为农村的孩子最贴近的是大自然，他们可以轻而易举的触摸它，亲近它。大自然中充满着神奇的自然现象，孩子最喜欢大自然，眷恋大自然，在大自然中他们常常会提出小草为什么是绿的?小树是怎么长高的?。由于孩子好奇好问好探索的特点，他们需要不同的经验。而大自然是他们最好的课堂。因此，抓住
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幼儿园适趣教育探索之乐享“运动之趣”一直以来，幼儿园的一日活动基本上都是以班级为单位开展的，伙伴相对固定，师幼之间，幼幼之间互动范围相对狭窄。混班运动游戏作为幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，打破了班级界限，让幼儿自主参与活动，把操场变成游戏场，不仅扩大了幼儿之间的交往，使不同班级的幼儿在活动过程中相互帮助、相互影响、共同提高,而且还能充分发挥幼儿爱玩、好动的天性，充分体现幼儿的自主性。我们为幼儿制作了姓名牌，游戏时戴在身上，方便教师辨认，让所有幼儿在一个开放、动态的大空间中进行有趣的运动，更好地体现自由、自主、愉悦、创造的幼儿游戏精神。
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农村幼儿园中班区角游戏环境创设的案例研究——农村区角游戏可行性分析思考：案例中介绍了一所农村幼儿园中班创设区角游戏环境的过程。我们都知道，游戏是幼儿学习的主要途径，区域游戏为幼儿提供了丰富的游戏环境。在案例中，园长将区角游戏的创设安排到了幼儿园的教研计划中，将区角游戏视为一日生活中的必要环节。然而在农村，家长的教育观念落后，误认为幼儿园的教育和义务教育阶段的教育是一样的，所以赞成让孩子像小学生一样学习，认为游戏是不务正业。农村幼儿家长会将学多少知识作为选择幼儿园的