更新时间:2014-07-21 06:36:39
《走进生活,贴近乡土,感受艺术》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
记得陶行知先生说“是生活就是教育,不是生活就不是教育……”陶先生的这套生活教育理论实际上就是在说,让孩子走进生活,就是在教育孩子。同时,陈鹤琴也说过:“幼儿与环境和社会相接触的机会愈多,他的知识愈丰富,他的能力也愈充分。”著名苏联教育家苏霍姆林斯基把带领孩子们走进大自然称为到活的语言和思维的源头去“旅行”,认为大自然是一本世界上最美妙的书。他说“到田野、到公园去吧,要从源泉中汲取思想,那溶有生命活力的水会使你的学生成为智慧的探索者,成为求真知、勤于治学的人,成为诗人。”同时我们的《幼儿教育指导纲要(试行)》总则第四条指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”宁阳县总面积1125平方公里,辖3乡9镇,566个行政村,人口80.6万,其中城市人口16.5万,是一个典型的农业大县。几年来,我县学前教育在各级领导的正确领导和大力支持下,全县学前教育工作者认真贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园工作条例》,以学前教育科学发展观为统领,以发展与和谐为主题,围绕幼儿园布局调整、园所建设、规范管理、师资队伍、保教质量五大工作重点,解放思想,抢抓机遇,开拓进取,使我县学前教育事业得到了长足发展。目前,全县有幼儿园105处,其中省级规范化幼儿园6处,市级规范化幼儿园41处,县级规范
什么是艺术?艺术是一种文化现象,大多为满足主观与情感的需求,亦是日常生活进行娱乐的特殊方式。通俗的说,艺术也就是人的知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物,是人们现实生活和精神世界的形象表现。 乡土又指什么?乡土指本乡本土,人们出生的故乡。 那么乡土艺术也就是意味着,生活在这块土地上的人,生活、娱乐时慢慢传下来的一种精神、情感释放的生活方式。就像我们仓幼组织的这种乡土、艺术活动。 我和这里的孩子一样,出身在普通的农村家庭,小时候经常和家乡的农作物、水果、乡土人情生活在一起。经常嬉戏在田间,那时候总觉
[内容提要] 一所幼儿园的教学质量的提高最根本的是从教学研究中来,源于教师专业能力的有效运用。在我们这样一所师资力量相对薄弱的乡镇中心幼儿园,要提高教师的专业水平,唯一的途径就是把教师引领到研究的道路上来。园本教研是实施新教育实验的主要途径,它可以提高教师专业素养,转变教师教育理念,促进教师专业发展,为教师合作劳动开辟耕地,发挥1+12的功效,使各种教育活动得到整合,激活科研细胞,提高课程教学能力,加快新课程改革的进程,让教师的理想在这里绽放,分享教育的快乐,提升幼儿园办学质量,为幼儿园品牌的建设引渠,开
一、 学习《多种途径挖掘幼儿美术素材》 选自《早期教育》美术版 2011.31.根据地域特点,寻找本土素材稻草:卷、绕、编、扭、搓、打结、穿、插等方法,编织稻草凳子、稻草头环、稻草人、稻草帘子、稻草鞋等培养幼儿手指的灵活。2.根据季节特点,制定搜集方案因季节变换,万物也发生巨大的变化。春季柳条上点点的绿,迎春花上朵朵的黄,麦田上里隐隐的绿,夏天的知了。池塘的荷花,羸弱的蝌蚪,迷人的蝴蝶。秋天累累 硕果 ,冬天白雪飘飘。不要在一个题材上反复训练,给幼儿一个自由发挥的空间。3.根据认知特点,搜集废旧物品3~6
一、挖掘乡土资源,构建本土化园本课程的背景: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感;充分利用各种教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,有效地促进幼儿的全面发展。著名教育家陶行知先生倡导生活即教育的理念等,这些都体现了从生活中寻找教育,为生活而教育的教育理念。因此,重视幼儿生活自身的教育,将幼儿园课程生活化便成为幼儿发展的需要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中还指出:教育的内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿
摘要:农村幼儿园教师专业化水平制约了其教育质量的提高,提高农村幼儿园教师专业化发展首先要明确专业化发展的内涵及标准,其次,领导者要为教师专业化发展搭建成长的平台,包括:成长动机的建立;多元的激励机制;支持性园所管理文化;专家引领的培训文化;打造教师发展共同体等。 关键词:农村 教师专业发展 对策 近年来,随着经济的持续发展以及省级优质幼儿园创建工作的有效推进,苏南乡镇幼儿园的办园条件日新月异。然而,调查显示:从单纯的教学质量与业务管理的角度来看,乡镇幼儿园与城市幼儿园相比还存在一定差距。其整体的教育质量与
合江县白沙中心幼儿园 刘晓英 为了进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发2010-41号)文件精神,加快高素质专业化幼儿教师队伍建设,根据《幼儿园教师专业标准》和《3---6岁儿童学习与发展指南》,纠正幼儿园小学化倾向的教育。我在农村乡镇幼儿园工作了十多年。在这十多年来,我很了解幼儿园的具体状况,就幼儿园纠正小学化现象我们做了许多工作,现在就浅谈一下小学化教育倾向之感: 地处农村的幼儿园,大部分教师没有经过专业训练,而其学历都不高,对科学育儿知识不了解。我们这些偏远的幼儿园长期没有专
作者: 胡宏芳 冯容欢 心理健康教育是指教育者运用与心理学相关的多种学科的理论和技术,通过心理健康知识与技能的教育和心理咨询与辅导,帮助孩子解决成长过程中的心理问题,提高幼儿心理素质和人格水平的一类教育活动。心理健康教育是幼儿园素质教育的重要内容之一。 心理健康是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调统一的状态。心理健康的人,情绪愉悦稳定、生活态度积极、人际关系和谐、行为能自我调节和控制。现代心理学表明:心理健康是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提,是一个人整体
小班幼儿年龄尚小,对于在美术活动中应该如何利用农村自然资源一直是我正在思考和研究的问题. 通过长时间的观察与实践,我发现小班幼儿进行美术活动,活动前对美术材料的的感知尤为重要。 小班幼儿的观察只停留在表面,不知道去观察什么,需要教师来布置观察任务,而且要不断提醒其去观察。幼儿以游戏为主要活动,尤其是小班孩子会把大部分精力投入到游戏里,为此,在利用农村自然资源用于幼儿美术活动时,我首先要以游戏的形式让孩子