乡土舞台——幼儿园乡土资源论文

随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人分享的品质。游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动，研究幼儿游戏是幼教工作者一项首要和必要不可缺少的任务。 农村幼儿游戏不仅简单易学，趣味性强、并且种类繁多、不受场地、人数、孩子接受的能力，差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展，口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。 一、有效促进幼儿动作发展 农村幼儿游戏种类繁多，对幼儿身体发展起着多方面的作用。如：踢毽子、跳绳、等等游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等

农村的幼儿园由于受到经济条件的限制，幼儿的活动室以及户外活动场地封闭狭窄，游戏材料以及活动器材量少质差，满足不了幼儿的需要。丰富奇妙的大自然却是幼儿学习科学的最好场所。《幼儿园工作规程》第二十一条明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。为此，我们大胆探索，勇于实践，充分挖掘，利用自然环境和材料，在创作做活动中让幼儿亲身实践，认识社会和自然，在自然中展开想象和创造的翅膀，并在大自然中陶冶情感，获取知识，发展能力。经过不断地探索和努力，广泛利用大自然，有效的改善农村幼儿教育

摘要：我园地处农村，有着得天独厚、丰富的自然资源，而这些资源同时也蕴藏着无穷无尽的教育资源。让孩子们有更多的机会融入到大自然中，和花草为伍，看虫儿嬉戏。为幼儿活动的开展奠定了物质基础，也为实现低成本、高效益的幼儿教育创造了条件。利用农村自然资源，为幼儿开展探索、实践、创造的自主活动，能够满足我们农村幼儿的需要。 《幼儿园教育指导纲要》中指出，环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用下实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。而我们农村幼儿园存在着教育经费不足，教学设备差，体

早春二月，细雨蒙蒙，新埭中心幼儿园的全体老师又一次相聚在周六开展园本培训活动，结合幼儿园乡土 生活 健康的特色定位和学期目标，我们早谋划、早行动，为教师搭建学习的平台，展开幸福的聆听。2月28日上午邀请了美术教育方面的专家：全国五一劳动奖章获得者、浙江省特级教师、平湖市研训中心美术教研员朱敬东老师来园作乡土美术的专题报告。 稻草、竹竿、芦苇、碎布、毛线、这些平时在我们眼中并不起眼的物品，怎样让它散发艺术的魅力，展现独特的美感？朱老师用两个小时的时间向我们诠释用什么来看到美丽的乡土。几张风景照，引发老师的审

近年来，常常接触到一个名词留守儿童，这是一个特殊的群体，由于父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着生活、教育、心理、道德行为、安全等一系列问题，留守儿童的处境，令人堪忧。 班里有14名新居民孩子，虽然父母不能每天准时来接他放学，而且由于工作等原因对他们的学习关注得还不够，但他们毕竟和父母生活在一起，相对那些被留守在老家的孩子，他们无疑是幸运的。这些新居民父母，也值得我们崇敬。 但班里有一名留守儿童，他叫晓宏，父母和爷爷在海南做点生意，晓宏和奶奶被留在家里，晓宏的任务就是上学，奶奶除了照顾

最近在专业杂志上看到一篇有关结合农村特有的文化实践教育的文章，篇幅足足有四面之多，但确是写得很生动，很详细，那么感性，让我深有感触。文章中提到的养鸡、扎稻草人以及庞大的农作物南瓜都是农村中的文化，这个幼儿园里的家长们都自发地主动参与到活动中，有些家长甚至都没有接触过农村，但凭借着一股对孩子成长发展有益的想法，愿意抽空领略农村文化，带着孩子兴致勃勃地感受农村人的辛劳与朴实。 在文中，养鸡和扎稻草人是我印象最深刻的，只读了一遍，却能回忆出个全过程。在我身处的小区的菜市场里，貌似已经见不到那些在街边贩卖小鸡仔小

农村孩子学习成绩差，农村学校教育水平低且呈现负增长，这些都是不争的事实，也是需要引起高度重视的问题，毕竟我国农村人口众多，农村人口的基础教育问题必将影响整体国民素质提升和我国未来的发展。分析这个问题的原因，能够帮助正确认识和解决问题，农人田园认为导致农村孩子学习越来越差的因素不外乎几个方面。 一、优质生源少了。 随着城镇化的推进，大部分的农村孩子都跟随父母入城了。 同时，也带走了大批的优秀学生。 留在农村的学生，很多是小学基础很不扎实的。 上了初中，学科一多，很多学生都听不懂老师讲课。 二、优秀老师少了。

第一次结识群文阅读这个词语是来源于《让学生学会阅读--群文阅读这样做》这本书。通过这本书也第一次认识了蒋军晶老师：蒋老师是著名的儿童阅读推广人，2015年全国教育改革创新优秀教师和浙江教育十大年度影响人物，第六届全国小学语文青年教师阅读教学评比一等奖获得者。书刚收到的当晚就迫不及待的看了，内心有种想阅读的渴望，爱不释手。夜晚独自一人，躺在床上，手里捧着书，慢慢地品味，通过细细品读，感受颇深。 群文阅读以多样化

游戏化：一是游戏不仅仅是一种内容与形式，更作为一种精神、状态、途径、动机等渗透于幼儿园教育教学中。二是一切能引发幼儿愉悦游戏体验的活动和手段均属于此范畴，如操作、实验、实