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利用大自然有效改善农村幼儿教学环境

利用大自然有效改善农村幼儿教学环境

更新时间:2014-07-21 06:36:37

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农村的幼儿园由于受到经济条件的限制,幼儿的活动室以及户外活动场地封闭狭窄,游戏材料以及活动器材量少质差,满足不了幼儿的需要。丰富奇妙的大自然却是幼儿学习科学的最好场所。《幼儿园工作规程》第二十一条明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。为此,我们大胆探索,勇于实践,充分挖掘,利用自然环境和材料,在创作做活动中让幼儿亲身实践,认识社会和自然,在自然中展开想象和创造的翅膀,并在大自然中陶冶情感,获取知识,发展能力。经过不断地探索和努力,广泛利用大自然,有效的改善农村幼儿教育教学环境。

  一、大自然为农村幼儿园提供了得天独厚的物质条件

  (一)、大自然能为农村幼儿园提供非常好的活动环境

  自然生气勃勃,变化万千,充满魅力,是幼儿欢乐之源,智慧之源,能力之源。

  农村有宽阔平坦的场地,周围密布草垛秸秆。冬天挡风,春天向阳,是幼儿做游戏、捉迷藏、堆雪人的好场所。孩子们在场院里能感知到一年四季的变化:寒风刺骨、春风拂面、夏天炎热、秋风送爽,能看到风,听到风,因而他们就做风车,掷纸飞机,粗浅的认识风向、风力的概念,学会了感知方法,发展了感知能力。

  农村有美丽的河流池糖,组织孩子们在水边看鸭鹅戏水,青蛙游泳,是多么快乐。夏天能够玩水,放纸船,抛水漂,投十块,实验物体沉浮。冬天组织孩子们溜冰、抽陀螺、做冰上游戏。下雪后组织孩子们打雪仗,堆雪人、滚雪球、看雪景、观察雪的形状。从而了解水、冰、雪的特征和它们形成的原因。

  农村有茂密的树林,成片的园林。指导幼儿在林中观察树木的变化,发现生长规律,看发芽、开花、结果的过程,了解剪枝、除虫、管理、收获的活动。把四季、十二节气与林木的可视变化紧密结合起来。感知大自然的规律,到大自然的怀抱中去认识最初的科学道理,让大自然的无限复杂性和美成为孩子们的启蒙教师。在这美丽的大自然中,孩子们说、唱、蹦跳、听、看、写、画、玩、做,尽情的活动。这是多么好的活动形式,这是多么美的活动环境。

  (二)、大自然为农村幼儿园提供了非常好的活动材料

  每粒种子、每片树叶、每根草茎、都有天然的美色。或色泽艳丽,如红、绿、黄、白、黑各色豆粒,五颜六色且光泽耀人;或明暗有别,变化无穷,如一片树叶,春草绿、夏翠绿、秋金黄。引导孩子们在这多彩的世界里接触如此美丽的色彩那时多么惬意!组织孩子们动手采集,精心安排使用这些材料,又是多么迷人!

  农村多种多样的树木、植物的种子、草穗等都有自己的奇特的造型。我们抓一把花生,引导孩子观察,不难发现它们正如千人千面,一颗一个模样:胖的、瘦的、鼓的、直的、弯的、圆的、扁的,各不相同。你在看植物叶子,长的、圆的、心形、长条、椭圆,还有很多只能意会不能描述的形态。真可谓千姿百态,各有特色。他们又能拼摆、组合成很多图案,甚至一片叶子、一颗种子就是一个动物,一个人物形象。要问它们像什么,经过揣摩都可以找到答案。至于那些在像与不像之间的东西,更是数不胜数。系统地观察物态,就能使孩子们由具体形象思维向抽象思维发展。使感知的敏锐性,观察的顺序性、完整性,思维的抽象性有机的统一起来。

  在众多的自然材料中,有的细软,有的可塑,有的柔韧,应有尽有,如狗尾草经、麦秆、玉米皮软绵,能结成辫,盘成团,是编结的好材料。向泥土的可塑、泥巴的拉伸团捏、棉花的可撕可拉可絮,都可以为孩子们的活动提供更多的可能。孩子们依据这些自然材料的质地特征,加以利用、提高、发展,真是其乐无穷。

  以上诸多材料,如泥土、树叶、草茎等等在农村广阔的天地里取之不尽,用之不竭,不花一分钱就可以组织起丰富多彩的活动,我们何乐而不为呢?

  (三)、农村的孩子有非常好的活动基础

  孩子们对大自然非常熟悉,他们从小就跟着大人在田野场院里玩耍,看爸爸种地,妈妈浇园,学大人的样子模仿农业劳动,问这问那,产生很多奇怪的想法。他们对自然材料也不陌生,在他们呀呀学语时,就玩泥土、泥巴,捉知了,采野花。有时家长还会丢几把种子让孩子玩,他们会把三仁的花生当大马,用红豆、绿豆在地上摆图形,饶有兴趣。孩子渐渐长大以后,奶奶教给他们编织,爷爷教给他们别蛐蛐罐,在这种基础上充分利用大自然去活动,进一步开发利用自然材料为我所用,不是顺理成章,水到渠成吗?

  二、充分利用大自然,有效地开展幼儿园的教育教学活动

  (一)、大自然是开展各种游戏活动的场所

  《幼儿园工作规程》第二十一条规定:“以游戏为基本活动,寓教育与各项活动之中。”第二十五条规定:“游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式。”大自然为各种各样的游戏活动提供了方便条件和良好环境。

  角色游戏; 角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象创造性地反映社会生活的一种游戏,符合幼儿身心发展的需要,深为幼儿喜爱。农民的播种、管理、收获,孩子们都愿意模仿,老师组织他们做这些内容的角色游戏,去反映社会的所见所闻,去和同伴交往。在具体活动中去表现自己的思想、情感、语言、动作、智慧、能力,使好奇心和社会性需要得到满足。

  结构游戏:自然界为幼儿准备了取之不尽用之不竭的结构材料,他们随心所欲地将自然物品进行摆拼、构造,手脚并用,忙的不亦乐乎:用泥巴建房屋,用条子、秸秆编篱笆,用高粱秆折插眼睛、家具、车辆,比积木积塑玩的范围更大,更有兴趣。是儿童的空间思维能力在活动中得到不同程度的发展。

  表演游戏:表演游戏是幼儿通过扮演文艺作品中的人物,来表现作品内容的游戏。幼儿可用自然材料做成表演游戏的道具,形象有趣。玉米芯线既可做头发又可做胡须。野花野草可以做头饰。幼儿看到田里的萝卜就想到“拔萝卜”的故事。自然界可随孩子自己的意愿去充当游戏中的各种替代物,使表演有声有色,更加形象、逼真。体育游戏:农村有多种多样的地貌、地形,为体育活动提供了良好的环境。如:在树林中玩找朋友,捉迷藏等游戏,制作沙包在空地上练习投掷等等。总之,体育活动在大自然中进行能大大提高幼儿锻炼的兴趣,促进了幼儿身心和谐发展。

  美工活动:利用自然物,培养幼儿对自然界的情感和对美的感受、欣赏能力及表现美的能力。秋天的树叶从树上飘落下来,他们的大小、形状、颜色各不相同,用它们 摆出丰富多彩的画面。用细细的枝条和青草编草帽、花篮,用玉米皮、高粱秆制作小玩具。幼儿还可以用画笔画出各种美的画面 。大自然把许多美的东西送给孩子们。进一步丰富了幼儿的美工活动。

  (二)幼儿在自然物造型活动中,能力会得到较快地发展

  农村自然材料为幼儿的粘贴、拼摆、编结、塑造等活动提供了条件,也为幼儿表现能力创造了机会。

  实物操作是幼儿认识能力,特别是思维能力和发展的基础和源泉,实物操作也是发现学习的主要内容。孩子们手中的一团泥巴,可拉长,可团圆。在玩的过程中学到了体积守恒的概念。在这种活动中,孩子完全有自由表达和主动创造的机会,在玩中领悟了自然物的特征,学会了认识事物的方法,提高了认识事物的能力。

  广泛的利用自然物的前提是广泛的联想,正如孩子们 对着一朵朵白云,一会儿说像狗,一会儿说像马,像大象。七分像孩子们说像,三分像孩子们也说像。这种联想、遐想、幻想,能碰撞迸发出智慧火花,把思维、想象当成现实,促进了思维、想象的发展。

  孩子们有了活动材料和形式,就有了表现创造力和发展创造力的环境。比如组织孩子们用泥巴“摔破锅”,泥锅要摔得响,也非易事。孩子们在玩的过程中积累经验,想方设法创造出很多摔得响的办法。如把锅底正中一小部分捏的很薄,摔的最响,锅做的小些,在摔的过程中不变形,摔得也会响等等。在玩的过程使孩子们 的 创造力、解决问题的能力都得到了发展。

  (三)幼儿在利用自然物造型活动中,非智力因素也得到较好的发展

  《规程》第二十四条规定:“组织活动应根据不同的教育内容,充分利用周围环境的有利条件,积极发挥幼儿的作用,灵活的运用集体或个别活动的形式,为幼儿提供充分活动的机会,注重活动的过程,促进每个幼儿在不同水平上得到发展”。

  以自然材料为主的制作活动,能够充分调动孩子的积极性,人人动手,个个参与,积极运用感官,进行实物操作。制作的像与不像并不重要,重要的是参与,孩子按照自己的意愿去改变物体的形象是最大的乐趣,是求知的开始,有了兴趣就有跃跃欲试的学习热情,有了兴趣,就会对问题思考;有了兴趣,就会自觉行动;有了兴趣,就会把活动作为欢乐的游戏,就会为此付出更大的努力。他们认为这不是负担,而是自己生活中的一部分,久而久之,在活动过程中同龄孩子就会养成专心致志,认真努力,肯于钻研,不怕困难的意志和品质。

  在活动过程中,孩子们的好奇心、求知欲、探索性得到了满足,促进了理智感的发展。用这样美的材料进行这样美的活动,做出了这样美的作品,发展了他们充分感受美和表现美的机会。爱大自然,爱幼儿园,爱家乡的情感会油然而生。反过来,这种感情又使这种活动过程处于更积极的状态之中。

  三、自然材料能美化幼儿的活动环境

  “创设与教育相适应的良好环境”是幼儿园工作地重要内容。环境布置应与幼儿园教育目标保持一致,基调应是健康的、文明的、和谐的、向上的,色调应是美的、多彩的、明快的。而用自然材料,尤其是用师幼作品来布置活动室就能达到上述要求。室内墙壁布置可随着季节变化进行装饰,突出季节的特点。融知识性、趣味性、艺术性为一体。自然角可进行各种植物、作物的发芽试验,让孩子在亲自操作中了解种子发芽与温度、水分、阳光的关系。还可以在活动室的角落里养一些当地生命力很强的泥鳅、鸟雀、蝌蚪等等,以便让孩子们掌握生物生长条件,探索生物生长规律,发现研究新的问题,使活动室充满欢乐、充满乐趣、充满生气。

  总之,充分利用大自然,能使条件差的幼儿园在较短的时间里改变面貌,产生可喜的变化,使幼儿园充满生机和希望。让农村的孩子们有一个良好的学习活动环境,促进其身心和谐发展,愿这种活动形式在广大农村幼儿园里深入开展,开出更加绚丽的花朵,结出累累硕果
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