幼儿园适趣教育探索之乐享“运动之趣”
更新时间：2018-05-19 16:00:02
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一直以来，幼儿园的一日活动基本上都是以班级为单位开展的，伙伴相对固定，师幼之间，幼幼之间互动范围相对狭窄。混班运动游戏作为幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，打破了班级界限，让幼儿自主参与活动，把“操场”变成“游戏场”，不仅扩大了幼儿之间的交往，使不同班级的幼儿在活动过程中相互帮助、相互影响、共同提高,而且还能充分发挥幼儿爱玩、好动的天性，充分体现幼儿的自主性。我们为幼儿制作了姓名牌，游戏时戴在身上，方便教师辨认，让所有幼儿在一个开放、动态的“大空间”中进行有“趣”的运动，更好地体现“自由、自主、愉悦、创造”的幼儿游戏精神。我园因地制宜的规划不同类型的运动区域，如平衡区、球类区、钻爬区、投掷区、骑行区、跑跳区，在各个区外围设置了收放方便的材料小屋，一方面不占用活动空间，另一方面也能更好地锻炼幼儿自主整理的能力。材料小屋里面分门别类摆放了老师、家长和幼儿共同收集、制作的竹凳子、竹梯、竹推车、独轮车、扁担、高跷、竹筒、竹竿、、木桩、箩筐、奶粉桶、长凳、球门、跨栏，贴上图标，让幼儿根据游戏需要自由取放。滑梯旁边一条绿化带里的灌木丛被设置成了丛林探险区，隐藏着三条难度不同的崎岖小路：砖块路、钵头路、木桩路，上面又有挂满怪兽的渔网供幼儿练习投掷。在水池里摆上一个个编有网绳的轮胎、小船、网兜、竹竿，供幼儿自主选择。这些创意的设置与改造，使幼儿的活动更具挑战性。
开放自主的混班游戏，打破了幼儿年龄、班级界限，在同一时间内让不同年龄段的幼儿在同一空间选择自己感兴趣的活动方式，自主的在各个区域开展活动。能弥补独生子女成长过程中社会性发展的不足，弥补幼儿园活动设施使用安排难以促进幼儿自主发展的不足。而朴素的、本土化的低结构材料的加入，使幼儿的运动充满“乡趣”、“野趣”，满足每位幼儿都能按其所需使用材料，进行游戏。
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农村幼儿园家长资源的开发与利用幼儿园工作的开展能顺利开展其中家园的配合至关重要，家长身上蕴含着丰富的教育资源，作为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会收到好的教育效果。在利用家长资源的同时，也让家长学会和孩子共同学习、成长。因为 每位家长从事不同的行业，具有不同的经历、职业特长。家长参与幼儿园的环境创设，一方面会给老师以启发、灵感，另一方面家长还可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验。例如为了在环境创设中有更多的废旧物品可利用，我们利用家长会、家长学校等机会发动家长参与废旧物品的收集。为了激
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浅谈农村学前教育现状以及相应策略山东省沂水县富官庄镇中心校 张花艳 近几年来，在各级党委政府的正确领导，各级教育主管部门和广大学前教育工作者的共同努力，相关部门和社会各界的大力支持下，农村学前教育事业坚持以基本普及学前三年教育、努力改善办园条件，提高保教质量，不断满足人民群众日益增长的教育需求为宗旨，以科学发展观为指导，全面贯彻落实上级有关学前教育的方针政策下，总体发展是好的。我作为一位学前教育工作者，感到由衷的欣慰和自豪。但还应该清醒地看到，农村学前教育已成为教育体系中相对薄弱的环节，农村学前教育目前还存在着许多困难和问题。具体表现为
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抓特色 齐分享——记教研组长、村幼负责人总结交流会在本学期最后一天的最后一个会议，我们组织召开了各教研组长、村幼负责人学期工作总结交流会。 这次的总结交流和以往有所不同，我们采用详略结合的方式展开，首先由获得先进教研组称号的中心和村幼小班组长、群体师德先进小组称号的中心大班组和姚浜幼儿园负责人进行详细的交流，而后其他各教研组或幼教点则交流自己的亮点、特色工作。 中心小班组的教研计划获得了市级三等奖，她们围绕四个教研重点，在理论学习、队伍建设、课堂实践、组本科研中静下心来实践探究、一步一个脚印的向前迈进，特别是她们的行为跟进式课例研究，促进教师专业的不断成
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村幼半日听课调研今天上午，我园调研小组一行六人去丁桥村学前班进行半日听课调研。这个村共有58名幼儿，教师两人，分大班和中小混合两个班。 我们六人分成两组分别对两个班进行了听课，我和我园小班中班的两位教研组长组成一组在中小混合班听课。带班的是一位有20年教龄的中年教师，她先让中班的幼儿看书，给小班的幼儿上语言课《给妈妈的妈妈送甜蜜》，感觉幼儿讲得不热烈，参与的积极性不怎么高，基本以教师讲为主。10分钟后，她让小班幼儿画送给妈妈的礼物，再给中班的幼儿开展语言活动《谢谢妈妈》，和幼儿一起边看图片边讲述故事，在讲到重点句子的时候
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浅谈农村幼儿园的教学管理湖北省竹溪县幼儿园 王 静 王 云 当前，幼儿教育已被越来越多的人所关注和重视，许多民办幼儿园趁势发展，一些农村幼儿园的发展也竞相呈现出欣欣向荣，蒸蒸日上的局面。但农村幼儿园投入资金少、师资力量弱、教学设备简陋、教学管理小学化等问题，制约了教育协调的发展。在新课程改革的背景下，针对如何适应社会的发展需求，如何落实《幼儿园指导纲要》，如何推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育教学质量等问题，我园在教学管理中进行了以下几方面的尝试。 一、树立正确的幼儿教育观，奠定孩子终生发展的基
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农村幼儿园教师面对的巨大挑战面对这个日益更新的信息化社会，做为一名普通的农村幼儿园教师，面对着巨大的挑战。最大的挑战就是教师的先进教育观念与幼儿家长落后的思想观念之间的冲突。 幼儿教师时刻接受最先进的教育思想，与时俱进，现在幼儿园教育指导纲要一再提出，幼儿园要发展孩子健康的性格和良好的生活、学习习惯，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点；然而农村的家长受教育程度较低，他们认为评价一名幼儿教师的工作就是是否让孩子写字，家长认为每天给孩子留一页作业的老师那就是好教师，就是合格的教师。正因如此，正规的幼儿园，正规院校毕业的幼儿教师，竟然竞争不
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利用农村资源提高幼儿活动兴趣《纲要》指出环境是重要的教育资源，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。作为农村幼儿园要挖掘农村本土资源，以农村资源为切入口，开展不同内容、形式的教育教学活动，探索适合农村幼儿园的教育教学之路。在这些活动中，幼儿能在自己熟识的生活环境中去发现美，利用农村唾手可得的材料，在活动中不断锻炼自己，增长知识。 一、利用农村资源提高幼儿活动兴趣。 《幼儿园指导纲要》中明确指出：城乡幼儿园应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为孩子一生的发展打好基
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从教育公平视角谈农村幼儿园课程的优化实施[摘要] 教育公平，除了要关注教育资源和经费的均衡分配问题，还应该关注课程实施质量等关乎教育公平实质的问题。本文分析了目前农村幼儿园课程实施中存在的课程目标和内容城市化、课程组织和实施简单化、课程管理薄弱化等问题，提出了优化农村幼儿园课程实施的构想，一是完善课程管理制度，促进课程的规范化实施；二是加强引领，积极开发农村课程资源，形成具有农村特点的课程；三是激活农村幼儿教师的课程意识，提高课程实施能力。 [关键词] 教育公平 学前教育 课程 优化实施 教育公平是社会公平的重要基础和重要内容，是教育现代化的基
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主持小广播——说说小学生那些事儿今日小广播，一起来说说小学生那些事儿，播报员们在前期采访了家里的小学生，了解了一些关于入了小学后的有趣故事与作为小学生的感受。在播音室里，孩子们畅所欲言，滔滔不绝地说着小学生的事儿。 有的孩子说：到了小学，我们没有了角色游戏，这个让我不太喜欢。有的孩子说：到了小学，我们每周都会有体育课，可以在操场上学本领了。 还有的孩子说：我听我的哥哥告诉我，到了小学，我们每天有上不完的课，中间只能休息一会会。说到小学生那些事儿，孩子们有的很好奇，有的很向往，有的有点小担心