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浅谈农村幼儿园的教学管理

浅谈农村幼儿园的教学管理

更新时间:2014-07-21 06:36:40

《浅谈农村幼儿园的教学管理》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

湖北省竹溪县幼儿园 王 静 王 云      当前,幼儿教育已被越来越多的人所关注和重视,许多“民办”幼儿园趁势发展,一些农村幼儿园的发展也竞相呈现出欣欣向荣,蒸蒸日上的局面。但农村幼儿园投入资金少、师资力量弱、教学设备简陋、教学管理小学化等问题,制约了教育协调的发展。在新课程改革的背景下,针对如何适应社会的发展需求,如何落实《幼儿园指导纲要》,如何推进幼儿园实施素质教育,全面提高幼儿园教育教学质量等问题,我园在教学管理中进行了以下几方面的尝试。

一、树立正确的幼儿教育观,奠定孩子终生发展的基础。

著名教育家陶行知认为:教育者不是造神,不是造石像,他们要创造的是真善美的活生生的人。幼儿不仅仅是受教育者,而是一个完整的、独立个体的“人”。因此,我们认为幼儿教育应该以人为本,关注幼儿的天性与需要,关注幼儿的精神发展,促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想象力和智力各个层面健康和谐地发展;教育内容中要适合幼儿的接受能力和心理承受能力,真正做到让幼儿在“学中玩,玩中学”。

二、合理设置课程,实施科学的教学方法,提高教学质量。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定:“幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。”对此,我对课时安排进行了适当的调整,减少了语言、数学周活动数,增设了安全教育一节、游戏两节,音乐两节,并设置美工、舞蹈特色课程。教学中,任课教师能根据幼儿年龄特点和学科特点开展教育教学活动,力求教学形式游戏化、多样化;教学内容故事化、情境化。教师适时适度的介入教学活动中,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、激励者,提高了课堂教学效益。

特色课程的开设培养了幼儿的动手操作和实践活动能力,有效的促进了师生互动的过程。每周两节的美工、舞蹈课,已成为我们的特色活动。幼儿准备油画板和各色油光纸,主要以粘贴、折纸、绘画为主,并将幼儿的作品在班级外走廊道展出。通过课间操表演的幼儿舞蹈律动,不仅满足了幼儿的表现欲望,还为幼儿提供了充分表现自己才能的舞台,把幼儿艺术教育变为现实存在的乐趣。

三、根除“小学化”倾向,减轻幼儿的学习压力

现在的孩子一般是独生子女,家长惟恐孩子输在起跑线上,特别关心孩子的学习情况。面对孩子总会问“今天写了多少字?”等问题,似乎这些就是孩子进入幼儿园的目的。而很少有家长用心去感受孩子的认识能力,独立性,自尊心等方面的发展。针对以上现状,我园始终坚持以《幼儿园指导纲要》为标准,严格根据幼儿年龄特点开展教学活动,而不是让家长牵着鼻子走,着力打造特色型幼儿园。

四、加大培训力度,提高幼儿教师的综合素质,从而促进幼儿的全面发展  教育改革的关键在教师,幼儿教育是奠定一个民族心理素质的关键,只有组建合理的教师队伍,才会塑造出完整的当代儿童。加强对教师的职业培训,提高其专业水平,帮助教师树立正确的幼儿教育理念,能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律,选择切合幼儿的教育内容与方法。同时,还可以改变教师的消极思想,调动其工作积极性,充分发挥他们的聪明才智。从2006年起,我园就根据每位老师的特长开展了幼儿律动创编、幼儿美工制作、幼儿歌曲即兴弹唱、教学课件的制作、生本教育的探究与尝试等培训内容,教师的专业素质不断提高,有了自信,工作积极性也提高了。

五、转变家长的教育价值观,形成家园教育合力

我们在对家长的调查中,大多数的家长认为孩子上幼儿园是为了学习文化知识,而所谓“文化知识”是指识字写字、数数、讲故事等等,上幼儿教育是为了孩子将来升学做准备,同时,家长家教意识淡薄,他们认为教育孩子是学校老师的事。我们通过家长开放日让幼儿唱歌、跳舞、画画等,再现幼儿的学习过程,展示幼儿的学习成果,随机渗透幼儿教育的理念。通过听、看、交流、互动的形式,使家长对幼儿教育从不懂到了解,从了解到理解,从理解到支持。促使家长认识到自己不仅是家长,更是孩子的启蒙老师,意识到幼儿的情感、态度、能力、行为习惯的培养比“读、写、算”更为重要,引发家长主动与教师密切合作,达到家园教育形成合力。

以上是我园在教学管理中的一些思考和尝试。其实,在贯彻落实《幼儿园指导纲要》中,在推进农村幼儿教育发展的进程中,无论是目前面临的问题还是将会面临的新问题,都有待我们去认识,去研究,去探索。不过,有一点我始终相信,我们的思想能飞多远,农村幼儿翱翔的世界就会有多宽广。
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