利用农村资源，变废为宝，优化幼儿户外活动的探索与研究

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一、问题的提出：　孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“幼儿园要有丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力、提高动作的协调性、灵活性、培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”因此，我们农村幼儿园应立足山区实际，大力进行“利用农村资源，変废为宝”，优化户外活动，成立课题研究小组,制定实施方案，大胆进行实践，力求将农村幼儿户外活动的各项组织工作落到实处，极大地促进农村幼儿的身心健康发展。

　　（一）多数农村幼儿园的户外活动，随意性强，“放羊式”现象普遍，加上设备、空间不足，幼儿人数过多等客观因素，活动开展的不够正常、活跃。

　　（二）受经济条件的制约，幼儿园户外的大型玩具陈旧、单一，不能满足幼儿户外活动的需要，幼儿户外活动质量得不到保障。

　　　而幼儿园有“地大物博”的优势，“地大”是指幼儿园的户外活动场地大；“物博”是指幼儿园周边的农业村和林业村多，而幼儿园恰巧就位于这些林业村和农业村的中心，有许多唾手可得的可为课题研究服务的零成本资源。

　　（三）探索改变幼儿体能指标直线下降的有效途径，充分利用这些资源优势，提高幼儿户外活动质量，是我们这个课题研究所针对的主要问题。

　　（四）户外区域活动虽不是新鲜事，但通过进一步研究来推动幼儿一日活动的优化仍然停留在浅尝辄止的层面，我们力争在这一方面有所突破。

　　二、策略措施与手段

　　（一）创建户外活动环境的总目标

　　我们以“我运动、我成功、我体验、我快乐”为户外活动的主题，以幼儿的兴趣需要为基点，以促进幼儿和谐发展为目的，创设一种真正意义上的全开放式、幼儿的主体性、创造性、人际交往与师幼互动得以发展的户外活动新环境，如：我园的户外活动卫星舞毯(字母舞毯、数字舞毯、几何图形舞毯、色彩舞毯），充分激发幼儿的视觉感官，在游戏中快乐接受知识。

　　（二）先让老师动起来，集思广义，形成系统的活动链条。

　　每学期开始，我们园先拿出总的户外活动实施方案，之后每个班根据总的指向和幼儿年龄段的特点制定自己班的实施方案，并根据月配档具体落实到实处。本学期我们实行每月每班充实一种自制体育器械；每班推出一种以材料形成系列的活动器材；每位幼儿学会一种拿手的体育活动的研究方案，师幼共同探究玩法，利用发散思维，探究一物多玩、多物重组的新玩法，学期末形成文字材料整理成型。

　　（三）提供充足的材料、空间，为幼儿户外活动创造便利条件。

　　首先是想尽办法扩大户外活动空间。利用走廊、院子、草坪轮流安排活动。如：在走廊上画上各种各样的棋盘，让幼儿自由地对弈;在通道上画上各种跳舞毯，让幼儿自由跳跃。

　　其次是为幼儿准备活动的大量材料，而且在材料的置办上，我们坚持因地制宜，变废为宝的原则，开发我们山区的自然资源，利用玉米秸等材料亲自动手制作了大量的体育玩具。如：用布和玉米粒缝制的毽子、用玉米叶编的跳绳、用玉米骨作为搭建材料。

　　（四）明确户外活动环境的创建原则：

　　1．主体性原则

　　充分体现幼儿在室外活动中的主体地位（以自由活动和小组活动为主，集体活动为辅）。教师根据幼儿的年龄特点、教育内容只提供的相应材料、半成品玩具，让幼儿获得活动和表现的机会，享受活动的乐趣，达到调动幼儿的活动积极性、主动性和创造性的目的。

　　2．整合性原则

　　以主题教学为载体，有意识将常规课程与户外活动内容加以渗透融合，形成融合性主题活动网络，增强主题活动的综合性、柔韧性和操作性，初步构建自主研究的课程体系。

　　3．开放性原则

　　开放教育活动的时间与空间，开放活动的形式与内容，开放指导的策略与方法。着力强调一种宽松、自主、和谐、开放式的环境氛围中的幼儿自主发展。我们每天上午9:30至10：30，午间12:30至1：00，下午3：30至4：10这段时间有目的有计划地组织幼儿户外活动，有集体的有分散的。这样，幼儿可根据自己的兴趣爱好，选择玩的形式、玩的内容。

　　4．本土性原则

　　我们从实际出发，对本土文化中易于幼儿理解、利于幼儿身心发展的体育、益智内容进行挖掘、整合与提升，力争做到在幼儿传承本土文化的过程中得以熏陶，增强热爱家乡的情感。

　　5．层次性原则

　　在研究中，我们将研究幼儿，研究材料，研究方法，研究评价等有效融合，以层层递进的原则落实到促进幼儿身心和谐发展上。像我们根据幼儿的年龄特点，合理安排相应的集体活动和自由活动。如大、中班想象、思维、运动能力较强，可组织他们多参加一些活动量大的集体活动，为他们提供一个更能发挥和创造力的自由活动空间，而小班幼儿的想象、思维的能力较弱，注意力不容易集中，活动兴趣很容易转移，就需要教师耐心示范，着重组织小型分散活动，也让其适当自由活动。

　　6．季节性原则

　　在活动内容、活动强度、活动要求、活动目标中体现季节的更迭。保证孩子在不同的季节、天气状况下，每天都能保证一定量的体育活动。

　　（五）创建活动区域

　　根据活动目标和活动原则，我们在幼儿园的室外创建了六大活动区域（因我们幼儿园的室外活动场地大，完全有条件分区创建多个区域，供幼儿自主选择）：

　　1、益智区——棋类世界

　　2、跳跃区——格子、舞毯世界

　　3、挑战区——梅花桩等

　　4、动手操作区——我有我的创意

　　（六）确定材料的投放标准

　　1、材料的投放需把握的首要标准就是安全、卫生、坚固 、耐用、灵活、方便、经济、自然和美观。

　　2、其次要考虑幼儿的心理与年龄特点，即材料的层次性和不同区域的特色性。

　　3、材料的流通性和共享性。

　　4、考虑材料的生长点（即价值，不是指材料的自身价值，而是指材料的可利用价值，包括对主题教学的服务力度。）

　　（七）分区活动实施

　　益智区——棋类世界

　　在户外特设的20多个大棋盘上，可以开展传统的民间棋类游戏20多种，如“老虎吃小孩”、“五福”、“四井”等。棋子更是五花八门：小饮料瓶子、五彩瓶盖、桃核、小石子、贝壳、大小沙包、大小泥团、长短不一的小棒等等，凡是有区别的物件，都可以用来做棋子。更有特色的是我们的“人子棋”，就是用小朋友做棋子的棋。所以，要想下好棋，首先得有一个团队意识。随着活动的不断深入，到目前为止，老师和孩子们还在不断创编着适合自己的棋的玩法，下棋的规则，下棋的方法，下棋的战利品（寻找更好的棋子）。立坐棋盘两侧，就是“驰骋棋场”，幼儿的自信在棋场上得到张扬。

　　1、活动目标

　　（1）培养幼儿对民间棋类的兴趣（情感目标）。

　　（2）初步掌握民间简单棋类的基础知识与基本技能（能力目标）。

　　（3）培养幼儿胜不骄、败不馁、沉着冷静的优秀品质。（社会目标）

　　（4）促进幼儿创造能力的发展，增强自信心。

　　2、活动方式

　　（1）由最初的教师指导逐渐变成孩子自由组合，自主选择，直到后来的专找高手对决。幼儿端坐在棋盘两侧，还颇有几分棋手的气度。

　　（2）让孩子参与改进棋盘、创新规则与下法。实践出真知。来来回回的实践中，一些难度较大的民间棋类简单化了，易操作了，真正变成了“为我所用”。这一过程，孩子享受到了自己解决问题的快乐。如：孩子可以用桃核子拾个个（从一到十）；可以用自己收集到的水果核进行四顶游戏；孩子们在用缝制的沙包、收集到的卡片、瓶盖下棋；可以三人转棋，也可两人下，体现共赢。


　　3、棋的种类与使用材料

　　现在我们已创新使用的棋类游戏有四井(包括人子四井棋)、五福、老虎吃小孩、双层陷阱、鸡毛蒜皮、五子棋、大将二将、登山棋、猫捉老鼠等十几种。

　　4、本区特色和作用

　　（1）一个水泥台子，就是一个棋盘；一种或两种有区别的小物件，就是一盘棋的棋子，就地一坐，就是一个世界。

　　（2）用人（小朋友）做棋子，参与下棋的小朋友既是一枚棋子，又是下棋人，可谓别具特色。

　　（3）根据当地的地方棋，结合幼儿的年龄特点，我们创编了大量适合大中小班幼儿下的“园棋”，也是这个区域的一大特色。

　　（4）没有沉着冷静，胜不骄、败不馁的气度，那么你将永远不会下棋，永远体会不到棋的精华所在。
每走一第棋，就会产生一种思路；同样是一盘棋，会有很多种思路。当他们尝试完20多种棋，很多很多种下法、很多很多种思路的时候，他们会变沉着和冷静，尤其是拿起棋子的时候，那怕是那种短暂的、些许的冷静，对好动的孩子们来说，也是一种莫大的收获。
　　跳跃区——格子世界


　　基于民间游戏‘跳房子’，想跳什么样的房子，就画什么样的房子，画出什么样的房子，就有什么样的跳法。一块空地，一支粉笔，一起制定的游戏规则，就为幼儿创设了足够的运动、创造和发展空间。

　　1、活动目标

　　（1）培养幼儿对跳跃、投掷的兴趣（情感目标）。

　　（2）初步掌握跳跃、投掷的基本技能和方法（能力目标）

　　（3）初步懂得并遵守跳跃、投掷的基本规则，逐步养成遵守规则的好习惯。（社会目标）

　　（4）提高幼儿的身体素质和增强幼儿适应环境的能力，培养幼儿积极的情绪状态和创造性解决问题的能力。

　　2、活动方式

　　（1）以小组活动和集体活动为主，轻器械活动为辅，像老师指导跳格子游戏“夺红旗”；进行向日葵沙包跳等。

　　（2）可以跳成品的格子图，如：“田”字房、两田房、小人房、耳朵房等。也可以自创格子图，自订规则、自选器械，只要活动双方或多方协商确立，大家认可即可。

　　3、格子的种类与主要材料
• 一块空地，一支粉笔成就了八卦格子、蜘蛛网格子、数字格子、跳五环、火车格子、升级格子、跳图形、跳青虫、向日葵格子、橘子格子、葡萄格子等几百多种格子图，1000多种跳法，几千条规则。这都是集体的智慧。

　　4、本区特色

　　（1）随时改变，随时创造，随时体验活动的不断变化，进而体验不断变化的世界，适应不断变化的世界。

　　（2）能与主题教育有机融合。如：“母亲节”我们跳火车格子，为妈妈送礼物；“圣诞节”我们在蜘蛛网格子上开展给圣诞树挂礼物等庆祝活动。在幼儿的亲身体验中渗透相关教育，避免了教育方式和效果干瘪的现象。

　　挑战区——钻爬和走平衡

　　钻爬是一项以全身运动为主的活动，为了使幼儿的四肢能够均衡协调的发展，在选择材料上，我们不仅投放了一些钻爬材料，还选择了一些发展上下肢动作的材料，以避免活动形式上的单一。大多数洞用废轮胎搭建而成，并辅以黑洞（蛇皮袋）、纸箱洞、人洞、桌椅洞、绳子洞、报纸洞等师幼自主研发的特色洞。

　　1、活动目标

　　（1）培养幼儿钻爬的兴趣。（情感目标）。

　　（2）熟练掌握钻爬的基本方法，提高身体的协调能力，增强幼儿体质（能力目标）。

　　（3）强化幼儿的秩序感（社会目标）。

　　（4）培养幼儿开朗活泼、大胆大气的性格。•

　　 2、活动方式

　　（1）开放幼儿的时间和空间，在保证幼儿安全的基础上，以幼儿随机、随意、随心活动为主，集体活动为辅。在一次次的自主探索活动中，幼儿摸索出不少自我保护的好法子，自我保护意识在逐渐增强。

　　（2）随着活动的逐步深入，集体的智慧就显现出来了，一个个新研发的新“洞”，牢牢的拴住了孩子们的心。在幼儿适应洞的变化、规则要求的变化、目标的变化时，也萌发了万事万物都是在变化中发展的，要随时调整自己以适应这些变化、跟上这些变化的意识。

　　3、洞的种类与材料

　　用废旧车圈备受孩子的青睐，还有人洞（一人一洞、三人两洞、多人一洞）、桌椅洞、纸箱洞、袋子洞、带响铃的洞、黑洞（蛇皮袋）等等，孩子们都会乐此不疲。

　　4、本区特色

　　（1）材料颇具地方特色（就是平常的废物利用），运用方式颇具地方特色。
•
　　（2）丰富多彩的迷宫洞让所有的幼儿抵不住“出不来”“却想进”的诱惑，以及“横爬、竖爬、正爬、倒爬、侧爬”等有趣的“爬”，也足以让幼儿流连忘返。

　　动手操作区——我有我的创意

　　唾手可得的植物秸秆、玉米叶、毛线、果皮、果壳、贝壳、竹竿、盐粒等在孩子们的手中就会顺理成章的变成鸟巢、花篮、跳绳、金字塔、高架桥……动手操作、用心思考，用智慧创造，体现在指尖上，孩子的想象力在这些廉价的操作材料下流光溢彩。

　　1、活动目标

　　（1）为幼儿提供丰富的活动材料，培养幼儿对动手操作的兴趣（情感目标）

　　（2）初步掌握动手操作的基本方法和技能（能力目标）。

　　（3）学会合作、分享、共用，养成按类整理物品的好习惯。（社会目标）

　　（4）掌握初步的空间知识，便于幼儿塔建和构图。

　　2、活动方式

　　（1）教师示范，教给幼儿一定的搭建知识（或摆、或插、或磊，或根据平面图形摆物体，或根据观察搭建物品，或根据想象搭建物品）。

　　（2）合作搭建一个或一组物品。

　　（3）周而复始的搭建、欣赏、互评再搭建。

　　小巧手区：

　　（1）操作的关键是构图、协作和动手能力的培养。教师教孩子们用玉米叶进行编织、用玉米叶编织各种包、用玉米秸编眼镜、用高粱秸扎大灯笼

　　（2）操作的关键还在于合作精神的培养。小组用玉米棒做高楼；大家一起做高粱秸风车。

　　其他特色活动：

　　玩泥巴区、玩陀螺、跳皮筋、小型跨栏、推小车、骑竹马等等。

　　在自制体育器材的基础上，农村幼儿园的户外活动配套设施，不管在种类上还是数量上，已初具规模。因此，在制定实施方案的基础上，研究路子要形成。在教研过程中，我们撰写活动方案、论文和心得，不断进行总结，让户外活动在农村幼儿身心发展上，起到极大的实效和促进作用。