发挥农村自然资源的优势，培养幼儿美的感受力——读《3-6岁儿童发展与学习指南》有感

一年来，本人一直严格要求自己，遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、不无故请假。在工作中，兢兢业业、任劳任怨、对人真诚、尊敬领导、团结同事、热爱学生，能正确处理好与领导、同事之间的关系，并且努力做到和谐的师生关系。在教育教学生活中，加强阅读，通过阅读和实际教育教学不断地反思、分析和解剖自己，努力提高自身素质，时时处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行。 在一学年的上个学期，我分别担任九（6）、（7）的科学教学工作，班级人数较多，又面临着升学的压力，因此在教学中，我认真钻研和吃透教材，积极听同备课的老师

一、走进田野 农村的田野一望无际，用孩子们的话来讲，田野可谓是地面上的七彩世界，有绿绿的青菜、紫紫的茄子、红红的草莓、高高的草堆，所有的自然产物，都可以为我们所用。 涛涛：哇！好多菜啊！这是青菜还是大白菜呀？ 芳芳：这是大白菜，我家田里也种了好多。 子卿：快看，那里还有好多红红的草莓呢！我们家那里的草莓是种在大棚里的。 孩子们对于五颜六色的蔬菜和水果特别的关注，于是，我就试着转移他们的注意力：孩子们，那边堆得高高的，像房子一样的东西是什么呀？ 孩子们齐声说：是稻草堆。 师：这么多稻草有什么作用呢？ 晓晓：

农村有着得天独厚的自然环境,农村孩子生活在大自然的怀抱中，广阔的田野、一望无际的树林，自然界中各种各样的爬的、跑的、跳的、飞的小动物、小虫、小鸟，存在于他们的周围，这些都是孩子们的观察、发现和欢乐之源。农村的乡土文化，风土人情都为孩子们提供了开放、自然的活动场所和丰富、有趣的活动内容。作为农村的幼儿教师，我们应尽力去挖掘大自然所赋予的优势，摆脱课堂和书本的限制，充分利用身边的乡土资源来为幼儿的发展提供各种资料，挖掘农村特有的资源优势，走进幼儿世界，关注幼儿需求，让幼儿在真实的生活充分体验农趣、童趣，为幼儿

一、挖掘乡土资源，构建本土化园本课程的背景： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感;充分利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，有效地促进幼儿的全面发展。著名教育家陶行知先生倡导生活即教育的理念等，这些都体现了从生活中寻找教育，为生活而教育的教育理念。因此，重视幼儿生活自身的教育，将幼儿园课程生活化便成为幼儿发展的需要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中还指出：教育的内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿

教研是教师课改理念的平台，实践课改精神的桥梁，更是提高教师专业技能的摇篮。园本教研即以园为本的教研，是一种以幼儿园为研究基地，以一线教师为研究主体，以教师在教育教学实践中所遇到的真实问题为研究对象的研究活动。园本教研的目的就是要让教师考虑幼儿园不同岗位的实际需要，让教师成为自身教学实践活动的研究者，成为研究教学实践的主体。但大多农村幼儿园还没有确立以园为本开展教研活动的理念，没有把教研活动的开展与幼儿园的实践相匹配。我园地处农村，园本教研制度建设正处在初始阶段，相对于城市幼儿园的老师，我们农村老师外出学习

新街镇中心幼儿园 戴冬兰 农村幼儿园目前最大的一个问题，便是班额大空间小，正因为此原因，农村幼儿园基本上是上课多、游戏少，即使有游戏，也莫过于放羊式的自由游戏即玩耍，或是老鹰抓小鸡、丢手绢等，显得单调贫乏。究其原因，用靖江市第一实验幼儿园卢素芳园长的话讲，很多教师其实还不具备发现、分析、指导等方面的意识与能力。教育观念陈旧，重上课轻游戏；还有的教师养成了慵懒的习惯，因为上课没有开展游戏那么繁杂，需要准备许多玩具。当然，我们也是农村幼儿园，确实存在班额大空间小的现象，再加至于缺少玩具。但是，我们综合利用，巧

我是一位农村幼儿教师，由于农村毕竟和城市有一定的差距，没有超大的大型玩具，可以让幼儿玩耍，缺少充足的材料提供幼儿。那么我们只有想尽办法，把城里有的我们没有，我们有的城里没有利用好，也让农村孩子享受到游戏的快乐，获得生动有趣的发展，我就积极利用自然环境开展丰富多彩的游戏，确保孩子有充足的户外游戏活动的时间，在春暖花开时，我们带着孩子们去幼儿园附近的小池塘里捉小蝌蚪，带着孩子们去摘野花，有白色的荠菜花，红色的牵牛花等，并让孩子们知道美丽的春天是花儿开放最美的季节，带着孩子们去观赏春天里各种各样的花，有粉红的桃

在昨天的周例会上，我们新幼的全体教师在几位园长的带领下，共同对我园的乡土生活特色教育进行了一次全面的解读，不管是工作几十年的老教师，还是工作几年的青年教师，甚至是刚走进幼儿园的新教师，在园长的解读中，让我们更深刻的巩固、了解到了我园 乡土生活教育的特色打造，通过解读让我们每一位教师对于我们今后在教育教学等方面如何更好的体现我们的乡土生活教育有了更明确的认识和方向。 原本对于乡土生活概念模糊的我，在昨天的专题研讨中，让我有了更明确的认识，结合我园的乡土生活特色教育理念以及特色宣传口号，以及我们的乡土生活特色

杜春艳 ]（此论文在徐州市第十五届创新杯中小学优秀教学论文评选中荣获二等奖）【论文摘要】36岁是幼儿语言发展的关键期，作为农村幼儿园，我们要积极以书香校园建设为契机，通过创设良好的阅读环境，让幼儿的阅读兴趣得到激发；结合幼儿年龄特点开展形式多样的阅读活动，提高农村幼儿的早期阅读能力，并通过一个幼儿带动一个家庭，让家庭和幼儿园达成共识，共同为幼儿的阅读创设良好的氛围，从而让孩子想读、爱读、悦读，让书香浸润童