孩子的哭声是对老师耐心的考验——有感于小班初入园的点滴生活

更新时间：2015-07-13 08:10:10

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“妈妈！妈妈！快来接宝宝回家啊”“阿婆！阿婆！老师，我要阿婆！”“我要回家！我要回家！”“嗯……恩……”在此起彼伏的哭喊声中，老师一个一个个哄着哭喊着的幼儿。孩子哭那是处身于新环境不熟悉的表现。面对哭泣不止幼儿我们老师只能耐心地哄着，轻轻地拍着，以自己最大的努力来给予幼儿最高的安全感和信任感，让孩子在最短的时间里适应新环境的生活。一天过去了,两天过去了,三天过去了……就在一周之后大部分幼儿都适应了幼儿园的生活，不在哭闹，开始跟着老师的步伐积极地参与班级里的各项活动，开始体验幼儿园生活的美好，爱上幼儿园。
可是，就在这种情况下，我们班级依然还有3名幼儿哭闹。其中一位女孩子尤为严重，促使另外两名情绪不稳定的幼儿也跟着哭闹起来。小朋友正围着老师听故事，被她这么一闹大家都没了情趣。现如今开学已经3周了，该幼儿还是如此。我自己觉得我都没了耐心了。孩子摆出要哭的表情，我赶紧说：“停。不能哭！小朋友们会生气的！”可惜没有用她还是哭了出来，而且越与她说越是哭得厉害，而我自己也开始不耐烦了，见到那样的表情则赶紧转过脸不看。因为我怕自己再看下去会生气。而时间一长我则发现其实这个女孩子并没有哭，只是在发出哭泣的那种声音。因为观察发现她对于幼儿园里的活动还是很喜欢的,参与的很积极,只是一想到妈妈、阿婆就会有一发不可收拾的结果，让人闹心的很，因为不是真正的哭闹更让人心烦。而这也是对老师耐心的最大考验。因为此时已经不再是全班哇声一片，这一支独秀才会让我们煞是头疼的很。对此我也采取了几种对策，最终试下来的结果是：
1.他哭闹你陪他说话，他则哭得越是很。因为这个方式引起了老师的注意，在亲人不在身边时，他觉得老师一直陪着他聊天时间才会过得快，才会有安全感，但这样却拉长了他适应幼儿园生活的时间。
2.他围着你哭闹，你不理睬他，他则表现为时停时哭。这时他发现围着你哭不能引起你的注意了，则选择放弃哭泣。可是却一直跟着你，眼睛却在看小朋友们游戏、活动，自己则开心的观察着。可当他看到你在看他时他就马上放声哭出来，那简直就是说停就停，说哭就哭。之所以这样一方面可能是因为他还没有死心，还是想用此方法来吸引你老师的注意。你看他他则认为你还是在不停地关注着他，所以他还是采用这个方法，最终还是一个目的——跟他说话。
3.给他以无意注意引导其积极情绪的产生。其实也就是综合了以上两种方式，既不是一直理睬他也不是不理睬他。也就是说要以自己最大限度的耐心去忍耐他的哭闹。我们只管引导众多幼儿正常游戏、活动，时不时地看他一下，或根据问题叫他一下，让他尝试回答，参与进来。随之顺其自然地接到下一个环节,不要给他幼儿说“妈妈！”（或 “阿婆”）的机会。这样给他一种“我不哭，和小朋友一起参与活动，老师就会关注到我”的心理体会，这样则以一种积极的方式将幼儿引入到正常的活动中来，慢慢地适应幼儿园的生活。
当然对不同的幼儿来说效果是不同的。但不论是何种形式，最终考验的还是老师的耐心。相信当幼儿哭闹不停而方法用尽的时候老师都会说这么一句“你看你哭啊有用吗？还是没有用，所以就别哭了，再哭脸都花了，不美了。”可是现在想想我们说了那么多变又有用吗，他不是依旧哭泣着吗。所以这就话在我看来说一编就足够了。孩子还是哭那就耐住自己的性子，让他继续哭，因为不能阻止，何必不让他发泄呢。只是要适时地提醒幼儿喝水。哭是最易让水分流失的，这很重要。因此当没有好的方法阻止孩子哭泣时，请让孩子自己选择是哭泣还是积极参与班级活动，因为这是孩子成长的必经过程，我们要做的就是学会等待，耐心等待他的成长。