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木偶的魅力

木偶的魅力

更新时间:2014-07-21 07:14:18

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木偶的魅力

平生无所求
满怀孩儿事
在幼儿园转制工作的起步阶段,恰逢我园新课程的试点工作刚开始,面对社会上各界关注和挑剔的目光,我们小班组的教师都感到了压力,而我这次与新教师搭班,压力就更大了。如何用木偶来代替以前单调的说教形式,在开学前我就借了几个孩子们喜爱的小动物及人物木偶。

九月一日开学了,当孩子们刚离开亲近熟悉的人,来到一个陌生的环境时,不免有孤独、紧张、恐惧、甚至哭闹的表现,于是我戴上“小兔”木偶,以小兔的身份与孩子们交谈,即时编个小故事,让他们不要哭红了眼睛,最后小兔要与孩子们握握手,吻一下,立即孩子们被深深吸引住了,哭声不知不觉消失了,有的孩子脸上出现了笑容,孩子们看到了自己熟悉喜爱的形象,他们心里有了依靠,孤独感逐渐消除。

玩玩具、搭积木了,孩子们的叫声顿时此起彼伏,有的夺着积木筐,有的抢着小汽车,互不相让,他们企图以哭叫声引来求助或别人的放弃,每个孩子都是家中的宝宝子,在家里遇到这种情况谁不让他?因此争执四起。这时我请出了“小鸡”和“小鸭”,让小朋友一起为“小鸡”和“小鸭”想办法:两个好朋友都想玩一个玩具时怎么办?通过讨论幼儿知道了许多友好的玩法,同时学习了:“请你给我玩玩好吗?”这句礼貌的话。再活动时,孩子们的争执声少了许多,当然,这种教育还需要以后反复多次进行。

进餐活动是我最感到头痛的一件事,因为从家访了解及开学几天的观察发现:孩子们的进餐习惯实在不敢恭维,挑食严重,坐姿不雅,半数以上幼儿不肯自己动手,习惯大人喂食,面对这种情况,进餐前,我请来了“小猪”,孩子们立刻都兴奋了,因为这是他们的属相,于是我让小朋友听听“小猪”怎样说,看看“小猪”怎样吃饭,感觉自己的肚子是否饿了,再来闻闻餐厅飘来的饭菜香味,最后与小猪比比谁吃得好。这时孩子们的食欲已引起,自己动手吃完了饭,还得到了“小猪”送的小星星。

几周来通过木偶及其他形式的配合,孩子们情绪已基本稳定,行为习惯有了较大的改观,看到孩子们有了可喜的变化,我打心里高兴,同时也和孩子们一样爱上了可爱的木偶。
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