更新时间:2014-07-20 17:07:40
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有没有感觉到孩子有时就是天生在与你作对?你想让她东她偏去西,你告诉她什么是对的她偏偏去做那件你不许她做的事情?你简直猜不透她的小脑袋里究竟是怎么想的?好像很“不幸”可可就是这样的一个孩子,较量了两年多,我觉得自己所有讲道理的方法和话语都快用尽了,直到最近新买到了那本《如何说孩子才会听如何听孩子才会说》。思考背景: 幼儿园围绕一个主题进行自主观察、探索周围现象和事物,教师适时度地予以支持和引导的一种系列活动 。 在这种活动中幼儿自发参与、自主学习、自由表达,从而得到自身发展.在这过程中,教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行动和过程就是师幼互动。风靡世界的意大利瑞吉欧艾米利亚出版的儿童的白种语言一书中谈到教师角色时,曾运用了一句形象的比喻 接过孩子抛过来的球,这句话表达了师幼关系间的深刻含义。它指出了教师与幼儿之间的交往就像抛球、接球一样,一放把球抛过去,另一方把球接住,然后把球抛给对方或他人------这
前言:幼儿从出生起,就在一种充满互动的人际关系中生存。进入幼儿园后,这种互动关系变得更加多方位、多层次,最核心的就是幼儿与老师的互动,幼儿在与老师的互动中发展自我,建构自己的行为。新《纲要》指出:关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。在实践层面上理解《纲要》的这句话时,我们不断地质疑自己,不断的研究。在寻求更优化的师幼互动的过程中,我们认识到新型的师幼互动中教师的支持关键在于:是否能够帮助幼儿进入自主学习的状态?是否能够激发并增强幼儿的学习兴趣
古今中外的教育家们教育风格各有千秋,教育思想也有所不同,但有一点是相同的,那就是爱的教育。离开了爱,一切教育都无从谈起。教师要用真情打动孩子的心,让孩子明白你的话外之音、言外之意,无声无息中达到教育效果,犹如春风化雨,润物无声。 因此在幼儿园平时的教育教学中,作为教师的我们要注重教育的智慧和艺术,倡导无痕化指引,让幼儿园成为哺育孩子健康成长的地方,让孩子感受到来自教师的爱促使整个班集体集体达到和谐的境界 如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在
一、 问题情景描述 自《科学安排幼儿一日生活》这一课题实施以来,我园对幼儿的户外活动对幼儿身体素质、个性品质等的良好发展有了更进一步的了解和认识。因此,对每一个班级的户外活动时间作了明确的时间规定,作为健康课程的有效补充和延伸。 一个风和日丽的下午,大二班的户外活动开始了。鹏鹏、杰杰等几个孩子在兴高采烈的拍着球,看他们那么起劲,许多孩子纷纷拿起球拍起来。可是僧多粥少,球不够!老师,我没有球!老师,他抢我的球!一大堆孩子嘟着嘴,一脸阴云地聚到老师面前。金老师想了想建议道:抢球也蛮好玩,你们就一起抢球玩吧!那
教与学,师与生的关系,始终是教育工作者所面临的一个根本性问题。它不仅是基本的教育观念问题,也 是时时刻刻表现在教育行动中的实际问题。 在我国,传统的教育观念是强调教师的教。在教与学的关系上,更多研究的是教师怎样教,较少研究学生怎样学。在师生关系上,尽管多年来也提出教师起主导作用的原则,改革开放的大潮更冲破了传统的单一的观 念和工作模式,不少人在探讨新的思路和方法,越来越多的人同意教师要起主导作用,同时要发挥学生的主 体积极性这种提法,但落实到具体问题上,对主导和主体的认识与对待,其实并不一致,对于如何 把
师幼互动主要指的是在幼儿园中教师与幼儿在认识、情感、意志及个性方面双方相互影响的过程。师幼互动的有效和谐与否,体现了幼儿园保教目标实现状况。教师与幼儿为师幼互动行为的两个主体,两主体都可以启动互动行为。但由于教师的地位,对于建立良好的师幼关系,启动有效和谐的师幼互动行为,居于重要的地位。由此,下面便谈谈教师在互动师幼互动中注意的几个问题。 一.树立科学的儿童观,建立平等和谐的师幼关系。 师幼关系是师幼互动行为的前提,有什么样的师幼关系就有什么 样的师幼互动行为。因此,只有建立和谐的师幼关系,才可能启动有效
建立积极有效的师幼互动关系 ──《静悄悄的革命》读后感 一本好的教育书,需要具备两个条件,第一,它是经验的,是经过实践的,是可以应用的;第二,它是启发的,是具有理论背景的,是能洞悉问题的,是有深度的。《静悄悄的革命》这本书就具有这两个要件。该书的作者佐藤学先生的大名虽然对于我来说是陌生的,但当我阅读了他的《静悄悄的革命》一书后,我被书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等所启迪,佐藤学先生的平易、深刻、务实的作风让我油然而生了钦佩之情。 在通读了这本书之后,我知道佐藤学撰写该书的目的在于试图改变
摘要:有效的家访不仅可以更全面的了解幼儿,也能拉近与家长的心理距离,便于开展家园工作,促进孩子的发展。家访需要做好访前的充分准备和访后的记录反思,并将作为一项制度确定下来,长期坚持,才能成为家园联系的有效途径。 关键词:家访 幼儿园 家园联系 一、问题的提出 苏霍姆林斯基说:没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。可见,幼儿教育离不开家长工作,幼儿的发展在很大程度上需要家园之间的紧密配合。《幼儿园教育指导纲要》(试行)中也明确指出: 幼儿 园应与家庭、社区
东营市河口区实验幼儿园 高素花 每个班总有那些调皮的或者不愿意和老师交流的孩子,总被老师忽略,像我们班的娇娇就是一个典型的例子。娇娇是一个很听话的孩子,对于老师提出的问题,她几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不愿意说话。 是啊,对于这样普通而又不善于表现的孩子,作为教师和家长应该采取什么样的措施和方法,才能更好的促进孩子的发展呢?以下,是我的一些心得和体会,希望对所有的孩子有所帮助! 一、做孩子的知心朋友。在日常生活中,作为教师的我们,应找一些孩子喜欢的话题进行交谈,多关心、体贴孩子,试着打看孩子